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南阳市第七小学校中年级学生语文课前预习调查问卷 调查报告 一、前言 身在一线的老师都知道，学生课前预习的深入与否，效果好坏， 直接影响着学习课文的效率。 而且， 学生一旦有了预习的习惯则事半 功倍。同时，指导预习又是学法指导的一个重要环节，通过预习中的 学法指导与训练， 可以使学生逐步形成“展卷而自能通解， 执笔而自 能合度”的能力。对学生来说，是终身收益的。 新课标提出要改变学生的学习方式， 努力培养学生主动学习的能 力， 提倡高效课堂。 课前预习是教育培养学生自觉主动进行学习的过 程。 基于以上两点，我觉得很有必要对学生的课前预习活动进行研 究。 为了课题《小学中年级语文预习能力培养研究》，就本校三四年 级学生的课前预习现状做一个调查。 二、调查目的与内容 1. 调查目的 为了了解学生目前预习情况，因此设计了本问卷。分 别从学生的预习意识、预习的步骤、预习内容几个方面来设计。 2. 调查内容 本次调查涉及到如下一些问题： （ 1）学生对预习的认识和态度 （2）学生预习的主动性 （3）学生预习的有效性方法等状况 三、调查对象与过程 1. 调查对象 从本校三、四年级各选了 50 名学生进行问卷调查， 收回有效问卷 100 张，收回率 100％。 2. 调查过程 调查方法：本次采用的是问卷调查法，自编了《南阳 市第七小学校中年级学生语文课前预习调查问卷》。 四、调查结果与分析 （一） . 学生对预习的认识和态度 当学生认识到某件事的意义时，便 会产生较为持久的动机。 三、 四年级学生对课前有没有必要预习是怎 么看的呢？见下表： １、你认为课前预习有必要吗？ ①有必要 ②没必要 ③说不清 分析：大部分孩子认为课前预习是有必要的；约 5 ％的孩子对 预习重视不够。 ２、上新课之前，你会预习课文吗？ ①总会预习 ②有时会 ③不会预习 分析：大部分孩子在上新课前总会预习的；约 6 ％的孩子对预 习重视不够，还没有养成主动预习习惯。 （二） . 预习的独立性 3、你预习时，父母会给予你指导吗？ ①经常指导 ②偶尔会指导 ③从不指导 分析： 有一半学生在预习时会得到父母的指导， 说明这些孩子的家长对孩子 的预习是十分重视的。 从另一个角度也说明这些孩子还没有自主解决学习中遇到的困难的能力。 学生在预习中常做的事情见下表 （三）预习的方法 4、预习时，遇到不懂的问题，你是怎么做的？ ①直接跳过去 ②做记号，上课时认真听 ③请教别人 ④查阅资料 分析： 85％的孩子在预习中遇到问题会请教别人或查资料，说明这些孩子 的有积极主动地解决预习中遇到的问题的意识，学习的主动性较强。 90 ％的孩 子愿意把遇到的问题做上记号，利用课堂上有目的的听讲来进行解决。但仍有 5％的孩子不管遇到的问题，直接跳过去了，很可能就此不再理会这个问题了。 5．你认为自己预习能解决哪些问题？ ①、认识字词 ②、读通、读熟课文 ③、理解重点词句 ④、了解作者或课文大意 ⑤其他 分析：大部分孩子在预习中认为自己能认识生字词，能读通、读熟课文，能理解 重点词句。 6、你在预习中常做的事情（多项选择） ①自学生字词 ②读通、读熟课文、标出自然段序号 ③了解课文大意 ④查阅资料 ⑤质疑问难 ⑥试着完成课后问题 从本题的情况来看，大部分学生在预习中常做的事情是自学生字词、读通、 读熟课文、标出自然段序号。少部分同学能质疑问难，试着完成课后问题。 上表中反映出学生查阅资料和质疑问难的能力不够。 在预习时很少能主动提 出问题，而没有疑问的学生是没有创新意识的，他只是被动地接受知识的灌输。 为此，在预习时教师要培养学生的问题意识。 五、调查结论 从调查的结果来看，学生的课前预习存在以下几点问题值得我们重点关注。 1、未养成课前预习习惯 有的学生没有养成良好自觉的预习习惯。 ２、不讲究预习方法 预习的内容偏重基础性知识的掌握，对获取知识的过 程不够重视， 所采用的方法较单一。 更严重的是学生在预习时很少能主动提出问 题， 而没有疑问的学生是没有创新意识的， 他只是被动地接受知识的灌输。 为此， 在预习时教师要培养学生的问题意识。 总之， 学生课前预习的内容及方法还是处 于浅层次的。 3、不善于合作学习 学生在预习中出现问题不能通过同伴互助合作来解决问 题， 总是希望得到教师的帮助或借助于资料。 这种被动等待答案的学习方式使同 伴之间缺乏合作交流，也难形成知识的碰撞