六年级数学下册《比例的基本性质》教学反思.docxVIP

六年级数学下册《比例的基本性质》教学反思 六年级数学下册《比例的基本性质》教学反思 在教学比例的基本性质时，首先让学生上黑板随便写几组比，教 师马上说出能不能组成比例，想知道原因吗，请看课本 34 页，一下 子激发起学生的兴趣，然后学生自学认识比例的各部分名称、认识 内项和外项，完成后进行反馈，并充分应用学生书写的比例来强化 内外项的知识。然后再进行激趣：“通过自学发现老师一下就确定 能不能组成比例的奥妙了吗？”学生针对黑板上的题叙述比例的基 本性质，如果把比例写成分数形式呢，让学生形象地看到两个外项 积和两个内项积就是将比例中等号两端的分子和分母分别交叉相乘， 积相等，最后得出比例的性质。让学生应用比例的性质验证自己写 的比例成立不成立，使学生明白，验证比例式是否成立，除了求比 值的方法，也可以用求两个外项积和两个内项积是否相等的方法。 课上安排应用比例性质进行填空练习，进一步加深学生对比例性质 的、认识与掌握。 整个教学过程主要由“激趣”、“探究”、“应用”这样三个教 学环节组成。在“激趣”这个环节中，从寻找新旧知识的联接点入 手，直入重点。采用自学方式展开探究，让学生自己去发现新问题， 探索新知识。“探究”是本课最重要的一个环节，在这个环节中主 要引导学生怎样自己的努力去发现比例的“秘密”，归纳出规律性 的结论。整个环节力求体现学生自主探索、独立思考、合作交流的 学习过程，从中提高学生的数学学习的能力。教学设计中还特别注 意发展学生的个性，如要求学生用自己的语言归纳比例的基本性质 等。在“应用”这个环节中，强调及时应用及时反馈，重视在练习 中发挥教师的指导作用，使练习的针对性更强，巩固练习在层次上 由易难，在形式上由封闭走向开放，让学生的聪明才智、才能得到 充分的发挥，真正主动学习，成为学习的主人。