社区护理区健康教育.pptxVIP

社区护理区健康教育会计学第2页/共51页学习内容社区健康教育的概念社区健康教育的对象社区健康教育的内容社区健康教育的方法社区健康教育的相关理论与模式社区健康教育的程序社区群体健康教育的应用第3页/共51页一、社区健康教育的概念和目标 以社区为基本单位，以社区人群为教育对象，以促进居民健康为目标，有目的、有计划、有组织、有评价系统的社会活动和教育活动。 第4页/共51页 一、社区健康教育的概念和目标 引导和促进社区人群健康和自我保护意识 使居民学会基本的保健知识和技能 促使居民养成有利于健康的行为和生活方式 合理利用社区的保健服务资源 减低和消除社区健康危险因素第5页/共51页 二、社区健康教育的对象健康人群（健康促进教育）：各个年龄段的人群。高危人群（预防性健康教育）生物因素:主要与个体遗传有关。不良行为及生活习惯：高盐、高糖、高脂，吸烟、酗酒、生活不规律等。第6页/共51页二、社区健康教育的对象患病人群（康复期教育及临终死亡教育）恢复期病人慢性期病人临终病人家属及照顾者（家庭照顾教育及自我监护）防止产生心理和躯体上的疲惫，侧重家庭护理技能的教育。第7页/共51页三、社区健康教育内容一般性健康教育一般健康保健知识特殊健康教育针对不同群体的预防保健知识；某疾病的预防、治疗、护理、康复知识等。卫生法规教育卫生法规、政策（职业病防治法）第8页/共51页四、社区健康教育的方法专题讲座 印刷资料和照片及图画，案例学习 板报或宣传栏 音像教材 演示、交谈、讨论、健康咨询 其他：包括广播、录音、健康教育网站等第9页/共51页第10页/共51页第11页/共51页第12页/共51页第13页/共51页第14页/共51页第15页/共51页社区常用健康教育方法比较社区常用健康教育方法比较第16页/共51页第17页/共51页社区常用健康教育方法比较五、健康教育模式及相关理论第18页/共51页“知信行”模式（KAP）健康信念模式（HBM)行为转变阶段模式第19页/共51页“知信行”模式（KAP）知识信念行为这一理论认为：卫生保健知识和信息是建立积极、正确的信念与态度，进而改变健康相关行为的基础，而信念和态度则是行为改变的动力。第20页/共51页“知信行”模式（KAP）知：知识和学习，是基础信：信念和态度，是动力、关键信念：是指相信某事物或某现象是真实的、可信的。态度：是个体对人、对事所采取的一种具有持久性而又一致性的行为倾向。行：产生促进健康行为、消除危害健康行为等行为改变的过程，是目标第21页/共51页“知信行”模式（KAP）知识信念行为三者之间不存在必然性，但存在因果关系，信念的确立和态度的转变是关键步骤。第22页/共51页“知信行”模式（KAP）促进态度转变的方法：增加信息的权威性和传播效能现身说法社会支持法第23页/共51页“知信行”模式（KAP）戒烟戒烟知信行模式首先需要使吸烟者了解吸烟对健康的危害、戒烟的益处，以及如何戒烟的知识，这是使吸烟者戒烟的基础。具备了知识，吸烟者才会进一步形成吸烟有害健康的信念，对戒烟持积极态度，并相信自己有能力戒烟，这标志着吸烟者已有动力去采取行动。在知识学习、信念形成和态度转变的情况下，吸烟者才有可能最终放弃吸烟。第24页/共51页健康信念模式（HBM) HBM模式由3个部分组成:个人认知修正因素行动的可能性HBM模式基于信念可以改变行为的逻辑推理。第25页/共51页修 正 因 素 人口学因素（年龄、性别、种族等） 社会心理学因素（人格、社会阶层、 同辈的压力等） 结构性因素（有关疾病的知识、以前 与疾病接触的经验等） 行动的可能性预防保健行动 带来的利益 减 去预防保健行动 遇到的障碍自我效能感知到疾病的威胁 采纳健康行为 个体认知疾病的易感性 疾病的严重性行动的提示因素 媒体的宣传 他人的劝告 医生的建议 亲友的疾病…第26页/共51页健康信念模式（HBM ）戒烟提高对吸烟危害的认识。方法为讲座指导、影像展览、自我体会、小组交流等认识放弃烟草所带来的健康效益, 纠正错误认知, 树立健康信念。方法是讲座指导、榜样模仿训练、自我宣告、签订协议书、小组讨论等应对戒烟障碍的技巧训练。包括技巧指导、自我监控训练、自我鼓励、经验交流等戒烟自我效能的训练。包括自信心训练、成功体验介绍、小组成员支持等第27页/共51页行为转变阶段模式stages of behavior-change model理论依据：人的行为变化是一个连续的、动态的、逐渐推进的过程，在不同的行为阶段，每个改变行为的人都有不同的需要和动机，对目标行为会有不同的处理方式。第28页/共51页行为转变阶段模式适用于：戒烟AIDS的预防酒精及物质的滥用慢性非传染性疾病的人群干预工作（饮食失调及肥胖、高脂肪饮食）第29页/共51页行为转变阶段模式阶