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第 第 PAGE 5 页 共 NUMPAGES 9 页 人教版七年级上册生物期末考试必背知识点总结 第一单元 生物和生物圈（教材1—34） 科学探究的基本方法：观察法、调查法、实验法（对照实验和模拟实验）。 生物的特征：（生石花、珊瑚虫是生物，珊瑚不是生物）会判断题目描述的是哪项特征 需要营养：植物通过光合作用制造有机物（自养）；动物从外界获取现成的有机物（异养）。 进行呼吸：绝大多数生物吸入氧气，呼出二氧化碳。氧气最终在细胞的线粒体中参与呼吸作用。 排出废物：动物排泄：出汗、呼出气体、排尿；植物通过落叶排出废物。注：排便不是排泄。 对外界刺激作出反应（应激性）：猎豹追捕羚羊、含羞草被碰触后合拢，葵花朵朵向太阳。 生长繁殖：植物发芽、开花、结果、产生种子；动物产卵、产仔；蘑菇（真菌）生长。 遗传变异：遗传是相同（龙生龙，凤生凤）；不同是变异（一母生九仔，连母十个样）。 除病毒外，生物都由细胞构成。细胞是生物体结构和功能的基本单位（单细胞生物提供例证）。 调查分为普查法（如人口普查）和抽样调查法，选取样本时要随机取样。调查首先要确定调查目 的和对象，并制订合理的调查方案。对调查的生物分类可根据形态结构、生活环境、用途来分。 科学探究一般过程：①提出问题②作出假设③制定计划④实施计划⑤得出结论⑥表达和交流。对照实验——保证单一变量；取平均值，减少误差；用多只鼠妇、做重复实验，避免偶然性。 对照组只有一个，是正常自然条件，或空白对照；实验组可以有多个，是人为改变条件（变量）。 环境中影响生物生活和分布的因素叫做生态因素：非生物因素包括阳光、温度、水等；生物之间 关系有捕食、竞争、合作、寄生等。总结：环境影响生物，生物适应环境，生物影响环境。 生态系统：一定空间范围内，生物与环境形成的统一的整体，如一片农田。组成：生物部分包括生产者（植物）、消费者（动物）、分解者（细菌、真菌），非生物部分包括空气、阳光、水等。 7.食物链：生产者和消费者之间由于吃与被吃的关系，形成了食物链。如：植物→虫子→食虫鸟 ①食物链从生产者开始；②没有分解者和非生物；③箭头表示捕食关系，指向捕食者； ④物质和能量沿着食物链和食物网流动，生物数量、有机物总量、能量沿着食物链逐级递减； ⑤有毒物质不易分解且无法排出，沿食物链积累，营养级别越高的生物，体内有毒物质越多。 8.在生态系统中，各种生物的数量和所占比例是相对稳定的，生态系统具有一定的自动调节能力； 生态系统成分越复杂，自动调节能力越强，如森林强于草原、自然生态系统强于人工生态系统。 9.生物圈：地球上所有生物与其环境的总和，范围包括大气圈底部、水圈的大部（距海平面150米以内）和岩石圈表面（陆生生物的“立足点”），约20千米厚。生物圈是最大的生态系统。 10.生物圈是统一的整体，是所有生物共同的家园，其中有多种多样的生态系统相互联系。典型： 森林生态系统是地球之肺、绿色水库；湿地生态系统是地球之肾，净化水质、蓄洪抗旱，如沼泽。 第二单元 生物体的结构层次（教材 35—58） 1.显微镜的结构（教材 37 页）掌握目镜、物镜、细准焦螺旋、转换器、反光镜的位置和作用放大倍数=目镜倍数×物镜倍数；目镜越长，放大倍数越低；物镜越长，放大倍数越高。 显微镜放大倍数越低，视野越亮，细胞数目越多；放大倍数越高，视野越暗，细胞数目越少。 2.显微镜的使用（教材 37—39）会识图排序，观察（先下后上、先粗后细、先高后低） ①取镜和安放：一手握镜臂，一手托住镜座，放在实验台略偏左，距离边缘 7 厘米。 ②对光：用低倍物镜、较大光圈，对光成功：看到白亮的圆形视野。视野暗用凹面镜、大光圈。 ③观察：降镜筒直到物镜接近标本（看物镜）→ 升镜筒（看目镜，先转粗准焦再转细准焦螺旋） ④清洁收镜：转动转换器把两个物镜偏向两旁，并将镜筒下降到最低处，反光镜直立。 低倍镜转高倍镜：移动玻片使物象到中央→转动转换器换高倍物镜→调节光圈和反光镜使视野更明亮 3.成像特点：倒像，如 p→d。要将视野左上方的物像移到中央，应向左上方移动（物象偏哪移哪） 污点判断：转动目镜、移动玻片，污点动则在目镜或玻片上；污点不动，则污点在物镜上。 观察的材料要薄而透明。玻片标本有切片、装片和涂片。制作临时装片步骤（教材 43、47） 制作洋葱鳞片叶标本：擦、滴、撕、展、盖、染、吸 滴清水（保证材料的新鲜、平展） 制作人口腔上皮标本：擦、滴、刮、涂、盖、染、吸 滴生理盐水（维持细胞正常形态） 注意：盖盖玻片的操作是用镊子夹起盖玻片，使其一边先接触水滴，然后缓缓放下（避免形成气泡）。 6.细胞中的物质可分为无机物（水、氧、无机盐）和有机物（糖类、脂质、蛋白质、核酸）。 动、植物细胞的结构及功能（教材 45、48）