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初中数学优秀案例 江西方志敏中学 吕珍 ： 6.3 解直角三角形（一） １.使学生理解解直角三角形的意义。 知识目 ２.使学生能够运用直角三角形的三种关系式 教 标 解直角三角形。 能力目 学 培养学生的思维能力、运算能力。 标 德育目 通过解题、 一题多解等教学， 培养学生严谨的 目 标 学习态度。 情感目 创设一个轻松、活泼的学习气氛，使学生想学、 标 标 乐学、更好地发挥学生的主体作用。 正确运用直角三角形中的边角关系解直角 教学重点 三角形。 教学难点 选择适当的关系式解直角三角形。 教学方法 引导发现法与讨论法有机结合 教学用具 微机、三角板 教 学 过 程 每个环节设计意 教 学 内 容 图 通过实例发现问题 引例：某钻井工人要在坡顶上钻一口 井， 坡底到坡顶的距离可以由测量得到， 斜 激情引趣导 坡与水 入新课 平面的夹角可由测角器测得。 如果你是 使学生在解 一位工 决问题之后享受 程师能否告诉钻井工人坡顶到水平面 成功感。 的距离为 多少？ 渗透数学知 其实，象这样的问题还有很多。 比如： 识来源于生产、 测量旗杆的高度；测量船与海岛的距 生活实践。 离；求电线杆拉线的长度； 求飞机与地 面某控制点的距离等。 二、分析实例解决问题 以上的几个例子中是否有共同点 ? 培养学生观察、 （都是在直角三角形中可以解决的问 归纳的能力。 题） 由直角三角形中除直角外的已知元素， 求出所有未知元素的过程， 叫做解直角 三角形。 通过此例可 例 1：某旗杆垂直于地面，在距离 使学生会利用特 旗杆底部 6.9ｍ的 a 点测得∠ bac=60o。殊角的关系解特 求旗杆ｂｃ的高度， ａ、ｂ