06彭聃龄《普通心理学》课件_第六章　记忆.pptxVIP

国内外经典教材名师讲堂;主要内容;一、记忆及其种类、结构 （一）什么是记忆;编码: 信息的最初加工，即信息的获取，相当于输 入或记的阶段。分不同水平：形、语音、语义。 存储： 感知过的事物、体验过的情感等保持在头脑 中。 提取： 从记忆中查找已存储信息的过程。 -再认：感知过、思考过的事物再次出现时 ，能够认识的心理过程 -回忆：过去经历的事物在头脑中重新出现 的过程。;（二）记忆的种类;陈述性的记忆 有关事实和事件的记忆。 通过语言的传授获得；提取时需要意识的?? 分参与。 程序性的记忆 如何做事情的记忆。 需要多次练习才能获得； 在利用这类记忆时往往不需要意识的参与。;2．根据保持信息时间的长短 感觉记忆：保持时间非常短的一种记忆。 短时记忆： 保持时间在一分钟之内的记忆。 长时记忆：保持时间在一分钟以上。 20世纪60年代后，心理学家强调记忆作为不同 的系统存在的。记忆是由那些系统组成？关系如 何？;（三）记忆的结构 记忆是一个结构性的信息加工系统。 记忆是由那些系统组成？它们之间是什么关 系呢？;三级记忆系统;二、感觉记忆 刺激停止后，感觉信息在一个极短的时间内保 存下来。 保持时间：很短，几秒钟。 功能：记忆系统对外界刺激的暂时登记，为进 一步的加工做准备。 编码方式：根据刺激物的物理特征。;经典实验介绍 斯伯林的经典实验（1960）证明感觉记忆的存 在，而且容量较大。 刺激呈现50ms，然后全部回忆。（全部报告）;部分报告法;图6-1 刺激消失后各种时间间隔的保存量 （自Sperling，1960） 看到的比说出来的多。说出来一些后，已经 忘了。;三、短时记忆 （一）定义 指信息保持在一分钟之内的记忆。 想一想日常生活中，哪些情况是短时记忆？;;（三）容量 请记忆下列数字，然后回忆。 4734832899610353;短时记忆容量有限：7±2 “神奇数7±2：我们信息加工能力的某些限制 ” （Miller，1956)。 组块（Chunk)： 在记忆过程中，联合较小单位为较大单位的信 息加工过程。而这样组成的记忆单位也称为组。 组块是人们熟悉的认知单元。 Boy， Psychology， PC， CPU;如何扩大短时记忆的容量？ 利用知识经验，扩大每个组块的信息量。 2012611949101。 电视 电冰箱 录音机 洗衣机 槐树 榆树 松树 杨树 柳树 容量有限原理如何应用？ 重要事物的标题，数字等不要超过9个。 记忆事物时，分成几个组块来记。;（四）短时记忆的功能 暂时寄存器的作用：短时记忆中的信息经过复 述转化为长时记忆。 是否简单的机械复述能够使信息很好地转入长 时记忆呢？;（五）转为长时记忆的条件 复述，特别是精细复述。将短时记忆中的信 息进行分析，与已有的经验建立起联系。 －重要的密码、纪念日，把数字人为地赋予 意义。;巴特利等人提出了包含短时记忆的工作记忆 （Working memory）的理论。 （Baddeley,1986;1992;2000). 如何理解工作记忆？ 我们在进行计算、理解以及解决问题等活动 时，必须在头脑中短暂地保持一些信息，然后 才能进一步的加工。;工作记忆：是对信息进行暂存储和加工的一 个容量有限的记忆系统。 工作记忆为复杂的认知任务，如阅读理解、 推理等提供临时储存信息的空间，并对这些信 息进行加工。;至少包括三个成分，功能各不相同。 语音回路（phonological loop） 功能：保持和处理基于语音的信息。 康拉德（Conrad，1964）发现语音类似的刺 激，回忆效果较差，说明了语音环路的存在。 它加工的是语音信息，语音类似的刺激容易 混淆。;视觉和空间的信息储存在哪里？ 视觉空间模板（visual-spatial sketchpad）： 功能：处理视觉的和空间的信息。;各种复杂的认知任务，如问题解决、推理、 阅读理解、计算等都受工作记忆容量（广度） 的影响。 学困生的工作记忆容量低于学优生，储存能 力差。（金志成，1999） 老年人工作记忆容量比年轻人小。当认知任 务复杂性增强时，老年人受工作记忆容量的影 响更大。（Salthouse，1996）。;四、长时记忆 （一）定义：一分钟以上的记忆，可以是数 年甚至终生。 （二）功能：信息储存库，长久储存信息。 （三）编码方式：语义编码 （四）容量：无限 估算：人脑可以储存1千万亿个信息单位，5 亿本书知识量。 回忆出的内容是编码时内容完全真实的再现 吗？;（五）长时记忆的信息存储的变化 信息的存储是一个动态过程，在存储阶段， 保持的经验会发生变化。 量的变化： 存储信息的数量随时间的推移而逐渐下降。 质的变化：;质的变化 巴特利特（Bartlett）从1932年起，对记忆 错觉进行大量的研究。