利用信息技术在生活中学语文（精编版）.pdfVIP

利用信息技术在生活中学语文 河北省辛集市田家庄中学 张令慈 随着科技的发展， 社会的进步， 信息技术已逐渐走进课堂。 信息技术与语文教育互相交 互、互相整合的 “一体化” 历程的逐步深入，展现在世人面前的将是一个浩瀚而又绚丽的前 景。新课标智指出“在语文教学中， 要密切联系社会生活，注意开发现实生活中的语文教学 资源，要加强课内外的沟通……”这无疑对于我们的语文教学有着重要的意义。 基于以上认识，我在进行初中语文教学时力戒“关起门来教书”，注意“开门教学”， 充分利用信息技术进行语文教育教学活动， 不仅激发学生学习的兴趣， 陶冶学生的情感， 而 且能让学生学得兴趣盎然， 老师教得生动活泼， 达到激情引趣， 以情促思， 寓教于乐的目的。 在语文学科课程教学中， 利用信息技术已经逐渐成为教师的自觉行为， 我相信， 在轰轰烈烈 的语文教学改革中， 信息技术将以其它教学手段无可比拟的优势， 已逐步走进课堂， 对于提 高语文教学质量，培养学生语文能力将起到积极的促进作用。 作为教师的我们，眼光更要 放得长远些，不仅看书本，而且利用先进的教育教学手段，培养学生终身学习的观念。 一、应用信息技术，利用社会资源，提高学生的学习语文兴趣 语言和文字是在人们生活中产生的，都源于生活，所以生活才是语言这门课的好老师。 所以在语文学习中，必须让生活呈现于课堂，让课堂回归于现实生活。多媒体技术的运用， 不仅能充分运用历史资料和现实资料， 扩大知识容量， 还可以通过声音、 画面拓展语文教学 中的信息通道。 视听结合，使教学内容形象生动， 感染力强， 让学生产生强烈的好奇心和求 知欲， 从而引起浓厚的学习兴趣，激起学习的积极性。导入新课或拓展延伸时，用多媒体手 段，再现生活场景，可以充分调动学生的生活体验，使课堂与生活联系的更加紧密。 如学习 《苏州园林》一文时，仅从课文的语言许多学生难以想象的苏州园林的美景，在 教学中如果只出现课文插图， 就很难唤起学生的感觉美， 难以激起他们学习课文的兴趣， 在 一定程度上影响了学生对课文的理解， 取得的教学效果将会十分有限。 但是， 如果能够上网 收集苏州园林图片资料，在设计、制作多媒体课件时，利用多媒体能对文本、声音、图形、 图像、 动画进行综合处理和强大交互式的特点， 向学生展示苏州园林的美景， 刺激着他们的 视、听觉神经， 令他们目不暇接，为学生创设一个多姿多彩的世界，一开始就吸引了他们的 注意力，发出众多的感叹：“哇，多漂亮，苏州园林真美呀！”“要是我们能去就好了！” 由此激发了学生的学习兴趣，产生了要了解课文、 学习课文、 探究课文的欲望。这种教学效 果是一般插图绝不能达到的。因此，适时地运用现代教育技术手段，灵活地运用电教媒体， 创设教学情境，渲染气氛，制造氛围，刺激学生的视觉、听觉感官，使他们更加兴奋，学生 的学习兴趣和探求知识的欲望就更加强烈。 利用多媒体可以设置生活场景，让学生们主持、发言、评论、采访、做推销、搞宣传、 查广告牌中的错别字， 纠正他人语病、 收集民间词汇、 整理民间故事……采用众多的语文活 动进一步提高学生学习的积极性和主动性， 则必然使学习过程趣味盎然， 学生自然爱学、 乐 学，乐在其中，不知不觉中锻炼了学生的语言能力。结合着《汉字听写大赛》的选手选拔， 学生们掀起了一阵“汉字热”。随着活动的开展，学生们学着注意生活中的语文。仿照《中 华好诗词》我们开展的“诗歌竞赛”，不仅给了学生们一个展示自我的舞台，一次古典文化 的洗礼，更激起了学生学习古诗