5 雷锋叔叔，你在哪里 名师教学设计.docxVIP

第二单元导读 【单元导教】 本单元围绕“关爱”的主题编排了三篇课文，分别从不同侧面反映了对关爱的理解。语文要素是“读句子，想象画面”，这也是本单元的教学重点。教学本单元要充分认识单元内各板块内容之间的联系，边读边想，以借助插图指导朗读促进学生对内容的理解。 【单元教学目标】 字词句：1.认识43个生字，1个多音字。 2.会写27个字，注意半包围和独体结构字的写法。 3.积累并会写34个词语，用多种方法猜测词语意思，学习理解词语意思的方法。 4.读句子想象画面，理解句子并用自己的话进行说话练习。 阅读：1.试着有感情的朗读课文，感受不同角色表达的情感。 2.了解课文内容，能用自己的话说出画面的内容。 3.可以借助插图，说说千人糕的制作过程。 4.自主阅读《一株紫丁香》，理解课文内容。 表达：能懂得关心帮助他人、珍爱他人的劳动成果、要与家人相亲相爱。 1 雷锋叔叔，你在哪里 【课前解析】 《雷锋叔叔，你在哪里》是一首朗朗上口的诗歌，全诗语言简洁，句式相同，比较适合朗读。本课教学重点在于引导学生读句子，想画面，读出恰当的语气、读出感情。 关注课题：“哪里”一词，充分说明了雷锋叔叔无论走到哪里都爱乐于助人，点明了雷锋精神无处不在。教学时从朗读课题开始，指导学生读好疑问句，带着呼唤的口吻，读出寻找的语气。 关注课文：指导读好反复句式：第1至3小节都有“雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？”把握两个“你在哪里”的语气，体现寻找的之意。 引导学生在情境中展开想象，体会情感，朗读时注意语气。教师范读时，注意调整语调和语速，读得有声有色，声情并茂。 指导读好问答句：第1至3小节以问句结尾，第2至4小节为答语。句式相同，可反复朗读。还可以采用男女对读、师生对读等问答的方式进行句式变换的练习。 指导读好最后一节：第5小节，关注“啊，终于找到了——”读的时候要凸显顿悟之意，体现找到雷锋叔叔以及找到时的惊喜。结合文章最后的破折号，引发学生思考并说说雷锋叔叔到底在哪里。 关注生字：本课需要书写的生字五个左右结构，四个上下结构，可以根据字的结构进行归类学习，从整体上把握书写规律。其中“暖”“冒”容易写错，要重点指导笔顺，“弯”要重点强调“弓”的写法，指导书写笔画“竖折折钩”。 关注词语：叔叔、足迹、昨天、迷路、温暖、春风、爱心，可以运用多种方法帮助学生理解记忆。 【教学目标】 　 1.认识“曾、蒙”等13个生字，会写“锋、昨”等9个字，会写“叔叔、足迹”等7个词语。 2.能用多种方法猜测“泥泞、年迈”等词语的意思，能说出了解词语意思的方法。 3.朗读课文，能读出问答的语气。 4.读句子，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。　 【教学重点】 正确、流利、有感情地朗读课文，体会雷锋精神。 【课前准备】 多媒体课件PPT 【课时安排】 2课时 第一课时 【课时目标】 1.认识“曾、蒙”等13个生字，会写“锋、昨”2个左右结构的字，理解“泥泞”一词。 2.正确、流利地朗读诗歌，读出问答的语气。 3.学习第一、二小节，边读边想象画面，初步感受雷锋助人为乐的形象。 【教学过程】 一、歌曲导入，激发阅读兴趣 1.教师播放歌曲《学习雷锋好榜样》 出示课件1： 2.歌曲结束，教师引出课题：歌曲里歌颂的是谁呢？那雷锋叔叔在哪呢？今天我们就一起去“找雷锋叔叔”吧。 （板书：5 雷锋叔叔，你在哪里） ，出示课件2： 教师讲解并指导书写：请同学来看雷锋的“锋”字。它是左右结构，书写时注意左小右大，右下部的“丰”有三横，第二笔横稍短，第三笔横略长。 （板书：锋） 出示词语：“先锋、刀锋、锋利” 引导观察，区别识记：请同学们观察“峰、蜂”，和上面的“锋”哪里不同，怎样记忆呢？ 预设：三个字部首不同，山字旁指山峰，虫子旁和昆虫有关，是蜜蜂的“蜂”，金字旁和金属有关，是锋利的“锋”。 3.指导读好课题：请听老师读课题，大家来模仿，“哪里”带着呼唤的口吻，读出寻找的语气。 （设计意图：由歌曲入手，引起学生的注意，感受人物的特点，讲述雷锋事迹，与即将学习的内容产生联系,点燃课堂活力，引发学生学习兴趣。） 二、初读课文，认字读词 1.随文识字，在语境中认读生字新词 （1）教师提出学习要求：请同学们打开书，自由读课文，读准字音,读通句子。在读书中，请圈出不好读的字和感到新鲜的词。出示课件3： （2）开火车读课文，纠正字音 引导读文：现在请同学们排火车来读课文，一人读一小节，其他同学来当小听众，看看谁读得最棒。 （3）认读字词 出示课件4： 引导读词：词语离开课文，我们试着来读一读吧。 教师强调字音：后鼻音“泞（nìng）、荆（jīng）、莹（yíng）曾（cé