《碳的几种单质》教学反思.pdf

《碳的几种单质》教学反思 实验中学特色的课堂教学模式研讨课结束了，作为参与 研讨课的教师中的一员，感触很深。通过对《碳的几种单质》 的课堂教学，有如下体会： 一、疑始疑终，设置悬念，引发兴趣 所谓疑始疑终即以问题引入新课，又以问题做总结，教师应 根据学生的知识水平和思维能力，设计一定的疑问或鼓励学 生提出拓展性和质疑性问题，从而启发学生的积极思维。本 节课的引入就以问题“晶莹剔透、璀璨夺目的钻石——金刚 石的成分是什么？”引入新课，学生好奇心非常强，并产生 怀疑，这样的问题我们能研究明白吗？以此牵动学生揭开疑 团的欲望，将学生牢牢地吸引进入化学课堂中。再如：讲解 “金刚石是自然界最硬的矿物质时，教师提出疑问“昂贵的 钻石——即金刚石能刻划玻璃吗？”让学生亲自动手用玻 璃刀 （头部是金刚石）裁玻璃，学生自然而然就得到了答案， 效果非常好！ 二、鼓励学生积极做课前准备 在当今瞬息万变的信息社会中，我们的教学必须具有时代气 息，具有新颖性，才能激起学生的学习兴趣和动机。化学初 学者对一些新接触到的知识是非常陌生的，鼓励学生做充分 的预习，并通过各种手段查阅相关资料，会对知识形成深刻 的初步印象，再通过课堂学习，学生能很快地接受知识。 第 1 页 如：学生通过预习得知，防毒面具中的滤毒剂是活性炭，具 有很强的吸附性，是难点，不容易理解，教师鼓励学生通过 书籍及网络查阅“防毒面具的由来”以及“齐齐哈尔芥子 气中毒事件”。在课堂上由学生汇报查阅结果，并引导学生， 如果齐齐哈尔民工在挖掘出毒气罐后，能戴上防毒面具，危 险性就小多了，不至于造成这么严重的后果。说明学习化学 知识的重要性，此知识点学生很容易理解并记忆，同时对学 生进行了爱国主义教育。 三、把社会生活融入到化学学习中 在学生的社生活中，化学物质、化学现象、化学变化无时不 在，无处不在，在教学中要设法把学生的课堂学习融入社会 生活中，把学生的学习引入广阔的生活实践中，培养学生用 化学的眼光来观察世界，用化学科学来实践生活，在生活中 学化学，使学生真正体验到知识的价值，能有力地促进学生 课堂学习的自觉性和主动性，是激发和维持学生课堂学习动 机的不竭源泉。例如：在学习木炭、活性炭的吸附性知识时， 教师鼓励学生设计实验：如果引用水被红墨水污染了，如何 将色素出去呢？利用生活用品去尝试。结果学生的想象力非 常丰富，他们在加中带来空矿泉水瓶，酸奶瓶做净水器，棉 花过滤，吸管做导管，再用教师提供的活性炭、木炭完成了 此实验，效果非常好，学生兴趣浓厚。 第 2 页