《水龙吟·登建康赏心亭》教学反思.pdf

《水龙吟·登建康赏心亭》教学反思 下面是由查字典语文网小编分享的《水龙吟middot;登 建康赏心亭》教学反思，希望对大家有所帮助。 《水龙吟middot;登建康赏心亭》作于淳熙元年(1174)辛弃 疾在建康任江东安抚司参议官时，这是他自江北率领人马来 到南宋已有十多年了，却一直没有受到朝廷的重用。他深感 受压抑，内心充满了愤懑不平。为了消愁解闷而登上赏心亭 时，辛弃疾面对着大好江山，反而是无限感慨涌上心头，遂 写下了这首慷慨激昂的抒情词。词中抒发了浓郁的爱国情 感，在抒发感情时运用了写景、用典等艺术手法。此词无论 是培养学生的爱国情操，还是提高学生的文学修养都不失为 一篇佳作。 但就是这样一篇佳作,学生学起来感觉很困难。因为学生无 法理解词中运用的典故，学生普遍反映读不懂此词。在这样 的现实面前，我也很无奈，学生读不懂，就无法完成鉴赏， 强行让学生进行鉴赏的话，学生也会不知所云，课堂教学势 必会进入困境。我思前想后，决定用串讲的方式，一句句地 引导。 这是我努力用最有限的资源最古朴的方法进行有效诗词教 学的一次尝试。我校是农村薄弱校，条件落后，学生基础不 扎实。所以针对这样的实情我进行了如上教学设计。平心而 第 1 页 论，这节课有一些令我满意的地方。以“英雄泪”作为本课 教学的支点和切入点，达到了省时有效;以诵读贯串整个教 学过程，把握了诗词教学的关键;以“情”字渗透整堂课， 较好地把握了词人形象、挖掘了词人丰富情感、明确了抒情 方法、感知了辛词词风;通过为辛弃疾画像等措施较好地培 养了学生联想想象能力;通过赏读环节的处理，较好地培养 了学生的鉴赏能力;对课文难点的解决，以学生体验参悟为 主。 首先，我让学生找出词中所选择的竟象，理解这些意象的意 义，作者选择这些意象的目的是什么，“一切景语皆情语” 这些景物描写又牵动了作者怎样的心绪? 接着，引导学生理解上片中作者运用的几个动词，看、拍、 会、登，让学生明白，此时作者思潮澎湃心情激动。但作者 不是直接用语言来渲染，而是选用具有典型意义的动作，淋 漓尽致地抒发自己报国无路、壮志难酬的悲愤。 再者，根据下片中的典故，进一步让学生找出作者写了哪些 历史人物及历史事件，他写这些历史人物的用意是什么? 通过一步步地引导及结合作者生活的时代背景，学生能够理 解了这首词，我的教学目标就达到了。 第 2 页