《秦始皇兵马俑》教学设计.pdf

《秦始皇兵马俑》教学设计 教学目标： 1、学会运用段落大意归并法给课文归纳主要内容。 2、学会本课8个生字，理解19个词语的意思。能用“也许”、 “似乎”造句。 3、研读课文，深入了解秦始皇兵马俑的阵容、神态和它的 出土在考古史上的价值。培养学生自主探究与相互合作交流 的能力。 4、感受古代劳动人民的伟大，有感情地诵读课文。 课时安排：两课时 教学准备：学生收集有关秦始皇兵马俑资料、课件 过程设计： 第一课时 一、导入揭题。 1、导入：几年前，比利时的《列日报》，登载了一则消息， 用充满激情的语言，向读者呼吁：“亲爱的读者，快去美术 宫看看，当我们还在漫长的黑夜里时，中国人在干什么?” 这是指的什么呢?原来指的是秦始皇陵出土的兵马俑。 2、今天，我们就一起去秦始皇兵马俑博物馆走一遭，好 吗?(板书课题) 第 1 页 3、教学“俑”。 二、初读课文，整体感知。 1、范读：学生认真听，思考老师向大家介绍了秦始皇兵马 俑的哪些方面。 2、自读：学生自读全文，遇到生字、不理解的词、句分别 用规定的符号作上记号。尝试着自行解决。 3、检查：a学生接读文章。b看意思写词语“虎视眈眈、久 经沙场、栩栩如生、浩浩荡荡”。(课件出示) 4、交流：地理位置、建筑物、军阵、兵俑…… 三、再读课文，内容归纳。 1、学生再读课文，思考：哪几点又可把他们并为同一方面 来说? 2、小结。(课件出示)试着归纳文章主要内容。 A、介绍兵马俑博物馆的地理位置。 B、兵马俑博物馆壮观的建筑物和兵马俑威武雄壮的阵容、 栩栩如生的神态。 C、兵马俑的了土在我国考古史上的地位。 主要内容：文章介绍了兵马俑博物馆的()、()和兵马俑的() 与()，指出()。 四、学习资料，帮助理解。 1、小组内交流课前收集的资料。 第 2 页 2、提供课外资料，学生阅读。 兵马俑是1974年春于陕西临潼县始皇墓东一点五公里的地 方发现的。一共有三个大坑，总面积达两万多平方米，估计 埋有秦俑八千余件。其中一号坑面积最大，达一万四千多平 方米，现已挖出两千平方米，出土陶俑一千多件，陶马三十 多匹，战车八乘。二号坑面积六千多平方米，出土战车八十 九乘，骑兵俑二百多件，步兵俑六百多件。三号坑面积较小， 仅五百二十平方米，内有驷马战车一乘，卫士俑六十八件， 估计为这支地下大军的军帅指挥部。 秦始皇陵兵马俑生动地反映了秦朝兵强马壮的阵容，可以说 是一幅威武雄壮的古代军事画卷。可能由于当时战事分工的 不同和军阶的高低，这些武士俑中，有的身穿战袍，有的身 穿销甲，有的骑在马上，有的站立马前，有的伫立攀弓，有 的单腿跪射。他们的面部神态各不相同。有的头部低垂，若 有所思;有的则忧心忡忡，凝视空茫，反映了远征将士思乡 的心情。 3、谈谈学习资料后的收获。 第二课时 一、谈话读文，提炼主线。 1、请同学们再一次自读课文，最吸引你的地方，可以美美 的多读几遍。 2、最吸引你的地方是什么?(建筑、兵俑、军阵、地位。) 第 3 页 二、欣赏课件，引出专题。 1、让我们与兵马俑的距离再近些，请看大屏幕。(欣赏课件) 你能用自已喜欢的词来赞赞秦始皇兵马俑吗?(栩栩如生、雄 壮、美丽……) 2、秦始皇兵马俑：伟大、神奇……因此称它为“世界第八 大奇迹”，是当之无愧的。今天我们一起来到这“世界第八 大奇迹”前，我们来研究什么?(奇在何处?) 三、选择研读，交流成果。 1、确定研读内容。 那么我们研究秦始皇兵马俑“奇在何处?”可从哪些方面入 手?学生逐一回答，板书。(建筑、军阵、兵俑、历史、地位) 2、商讨研读方式 你觉得可以用哪些方式进行研究?(读、看、划、写……) 3、随机交流。 A、建筑：极为壮观(场面) 找出描写建筑极为壮观的句子读一读，感受场面的壮观，秦 俑的多。(补充：一号坑230*62 武士俑7000 战车100 战马 100) B、军阵：威武雄壮 军阵怎么个威武雄壮?用什么形式告诉大家? 1、说：a概括说怎么说。(威武雄壮、严整……)b具体说怎 第 4 页 么说。(前锋、侧翼、后卫……) 2、读：a 自读。b学生个别配乐读。C集体配乐读。感悟“军 阵”的威武雄壮。 3、画：画军阵草图。 4、介绍：看军阵图介绍。 C、兵俑：神态各异栩栩如生