《爬山虎的脚》教学案例.pdf

《爬山虎的脚》教学案例 1、课文简说： 课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山 虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。读后 使我们也产生了探究的愿望，激起我们留心观察周围事物的 强烈兴趣。 课文的重点部分是第3至5 自然段。作者形象地把爬山虎茎 上的卷须比作“脚”，非常生动地描写了爬山虎的“脚”的 样子，以及它是怎样向上攀爬的。它长在“茎上长叶柄的地 方”，它的形状是“枝状的六七根细丝”，“每根细丝像蜗 牛的触角”，颜色如新叶。在第4 自然段中，作者通过“触、 变、巴、拉、紧贴”等一系列动词，清楚地写出了爬山虎爬 墙的过程。 选编这篇课文的目的，一是让学生体会作者是怎样细致、连 续地观察事物的，从而培养学生认真观察事物的兴趣和习惯; 二是学习作者是怎样把观察到的事物具体地、有顺序地写下 来的。 2、教学案例： (学习课文的一和二自然段后) 教师出示预先准备的爬山虎的枝条── 师：是啊，阳光晒不蔫它，风雨撼不动它，爬山虎以它那盎 然的生机，给我们的城市、乡村增添了无数绿色，给人们带 第 1 页 来了无尽的好心情。请看，这就是“爬山虎”，我们让它也 长在我们教室的墙壁上…… (师请学生演示爬山虎长在墙上的样子。学生很快发现它很 难“长”在墙上，一脸疑惑) 师(也一脸疑惑)：咦，爬山虎顾名思义会爬，而且它一旦爬 了上去，就很难把它扯下来，是什么东西帮了它的忙? 生：是爬山虎的脚! 师(拿着那根爬山虎)：假如这根爬山虎没有被剪下来，它的 脚一定能帮它爬上这块墙壁了。 生纷纷点头，表示赞同。 师：正因为有了脚，爬山虎才能很快地爬上好几米的高墙; 正因为有了脚，爬山虎才不怕风吹雨打，牢牢地在高墙上扎 根。此时此刻，你感受到了爬山虎的脚的什么?你想用什么 词赞一赞它? 生1：爬山虎的脚真厉害! 生2：爬山虎的脚真神奇! 师：爬山虎的脚为什么能这么神奇?我们可以用什么办法了 解它的神奇? 生1：我们可以去实地考察，亲眼看看。 生2：我们可以查找课外资料，看看书中怎么介绍的。 生3：我们要再读读课文，因为作者观察与描写都很细致…… 第 2 页 师(商量的口吻)：看来，最快的办法就是借助我们收集到的 小资料深入地研读课文。我们现在就八仙过海──各显神 通，到课文当中去寻找答案吧。 学生兴致勃勃地读书、画图、写旁注……教师来到学生身边， 与学生一起研读，也发表一些自己的见解(引导性的，帮助 学生疏通思路的话语)。在学生不断地有所发现，急于得到 别人认同的情况下，合作探究的时机成熟，于是鼓励学生大 胆与同学交流看法，通过抓住关键的词句说、画、演等等， 达成共识。让出讲台和投影仪，让它们成为学生的展示台， 从各个角度展示爬山虎脚的“神奇”…… 3、教学反思： 作为教师，我们必须明确，学生是学习的主人，课堂是学生 发展的场所。离开了学生的参与，或是没有学生的真正参与， 就谈不上确立学生的主体地位，完成教学任务也就成为一句 空话。只有善于激发学生质疑难，使学生能对课文进行质疑， 并阐述自己的见解，才能提高学生求异、创新的能力。 第 3 页