《盘古开天地》说课设计.pdf

《盘古开天地》说课设计 一、说教材 《盘古开天地》是人教版小学语文三年级上册第四单元的一 篇主体课文。这是一个神话传说，讲的是名叫盘古的巨人开 天辟地的故事。课文处处充满了神奇的想像，用生动准确的 语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而 勇于献身的精神。 二、说目标 我确定本课的教学目标有三点： 从知识能力、过程方法的角度，力争实现两个目标： 1、认识本课的生字，理解“抡斧猛劈、顶天蹬地”等词语, 理清课文脉络。 2、有感情地朗读课文2-4 自然段，积累课文中的优美词句。 另外，从情感态度价值观的角度，还鼓励学生通过感悟朗读 体会盘古的献身精神。 根据以上目标，结合学生已有的语言知识和学习经验的积 累，我将本节课的教学重点，就定位在文章的朗读和理解两 个方面。 下面我就从三个注重，介绍我对本课教学内容的具体设计和 一些想法。 1、注重朗读训练。 第 1 页 新课标明确指出，正确、流利、有感情地朗读课文是阅读教 学的重要任务。据此，我对本课的朗读训练进行了重点强化， 具体设计了读顺、读懂、读好三个环节。 (1)读顺。上课伊始，让学生初读课文，争取把字读正确， 把句子读顺畅。由于学生进入三年级，已经掌握了几种基本 的识字方法，并学会了使用工具书独立识字。因此识字任务 可以交给学生在阅读中自主完成。然后我通过“盘古是怎样 开天地的”这个问题，对学生的读书情况进行检查和反馈， 及时把学生读错的生字纠正，集体解决难读的生字并巩固。 (2)读懂。学生在回答我“盘古是怎样开天地的”这个问题 时，找到的句子都是在2-4 自然段出现过的，我在这个环节 上引导学生明白2-4 自然段是一个整体，可以分为一个部分， 教给他们理清课文脉络的方法。 (3)读好。在朗读“抡斧猛劈、顶天蹬地”等词句中，我引 导学生通过做动作，把自己当做课文中的人物去感受，去体 验，并且通过评价读，展示读，配上音乐等形式，引导学生 入情入境地读，培养语感，加强情感和美的熏陶。 2、注重个体感受。 在语文课堂上，肯定有些学生会表现出茅塞顿开、怦然心动、 浮想联翩等这种类似思维上的碰撞或情感的共鸣。针对这篇 文章，要达到这样的境界，我认为必须应该让学生上升到一 第 2 页 定的思想认识。让学生在宽松自由的学习氛围中，尝试着用 思想去触击。于是，我把第四段作为本文的思维重点，通过 配乐朗读盘古的身体发生了哪些变化，引导学生运用文中的 语言说出“辽阔的大地、茂盛的花草树木”等。我再鼓励激 发，让学生把美丽的画面转化成饱含深情的语言，还设计了 对盘古说句话这样一个环节。这样本课的教学难点得到突 破，学生的思维得到扩展，情感实现了升华。 3、注重语言积累。 本课教学中，我比较注重学生的语言积累。如在课文第二段 中出现的意思相反的词和意思相近的词，鼓励学生自己发 现，带着喜悦之情来收获自己发现的成果，培养学生对好词 佳句的敏感。第四段中，通过朗读和说话等训练形式，使学 生了解祖国语言文字的隽永、优美，从而更加热爱祖国的语 言、文化，自觉地学习、了解，不断丰富语言、文化的积淀。 第 3 页