《青蛙写诗》教学设计.pdf

《青蛙写诗》教学设计 2—1 青蛙写诗教材分析 1.文本解读 《青蛙写诗》是 一首极富情趣、结构工整、朗朗上口的小诗。作家用丰富而 又合 理的想象，把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水 珠”拟人化，并把它们生动 准确地想象成逗号、句号与省 略号，从而巧夺天工地组合成了一首生动有趣的小 诗。这 样通过生动、具体、形象的事物来认识逗号、句号、省略号， 极富有情趣 ，很适合孩子们学习语言认识事物。 2.教学价 值 本课教材包括五部分的内容：1 首诗歌、1 幅插图、认字 表和写字表、1 幅字理识字 图、课后练习。 本课是“动物 天地”这一板块的第一篇课文，它的生动、幽默给本板块开 了一个 很好的头，能让学生一下子走进这个奇妙的世界， 从而在快乐中进入到一个新的 板块的学习之中。读过这首 诗的人，大都会情不自禁地发出感叹：生活中平凡常 见的 事物，在诗人的眼中竟然变得如此生动有趣，作者真是心思 巧妙。“青蛙” 作的诗不仅巧妙地将几种标点符号镶嵌其 中，而且在诗的内容之中“呱呱”的叫 声，让人读后浮想 联翩、忍俊不禁。因此，这首诗的教学要紧扣这首诗的特点， 充分激发学生丰富的想象，让学生的思维也跟随诗中的那只 小青蛙而灵动起来； 同时要举一反三，让学生学着诗中的 样子，想想生活中哪些事物与什么相像，从 而感受到学习 与生活紧密相连。 本课的插图生动有趣，课文中的事物都 第 1 页 在插图中出现，这幅插图可以帮助学生将 自己的想象与现 实生活中的事物相印证，从而能更好地体会诗歌的内容。课 后练习中的“读一读”，学生充分朗读，初步体会“相同的 意思用不同的语言 表达，就有不同的表达效果”。“说一 说”更是激发学生丰富想象的一个良好的 载体，它能够让 学生开动脑筋，大胆想象，从而引导学生今后能够更加留心 周围 的事物。 教学目标 1.认识14 个生字，会写7 个字，认识一个偏旁， 了解“串”字的演变过程。 2.有感情地朗读和背诵课文。 3. 认识“逗号、句号、省略号”。 教学建议 （一）教学准备 1.字理图。 2.生字卡片。 （二）教学思路 1.复习导入。 学习之前，可以领着学生背 一背这学期学过的诗歌或儿歌，激发学生对诗歌的喜 爱之 情，接着请学生猜一猜，一只小青蛙也来写诗了，它会写出 什么样的诗呢？ 从而引入新课。 2.初读课文，学习生字。 教师范读课文，请同学们注意生字的读音。学生学会课文中 要求会认的生字之后 ，练习自读课文，遇到不认识的字可 以通过借助拼音，请教同学、老师等办法读 准字音。在这 个教学过程当中，教师要指导学生把课文读得正确流利。在 课文中学生能够随文将生字读准之后，可以将单个生字板书 在黑板上或制成字 卡，通过组词等方式请学生反复认读。 第 2 页 在记“串”字时，要给学生讲清它的字理 。本课出现一个 新的部首“包字头”，要结合识字认识。为了检测学生的记 忆情 况，可以给学生分小组在小组内检测。 3.学习课文， 指导朗读。 在指导学生朗读第 1 小节诗时，可以结合图片 引入。看看书中的插图，说说小青蛙 什么表情，心情怎样？ 让学生带着愉快的心情，心里想着小青蛙的样子，来读第 1 小节。要注意让学生语调上扬，读出感叹的语气。 在学习 第2、3、4 小节诗时，可以请学生思考：青蛙写诗的时候， 都有谁帮了它的 忙？它们都帮了青蛙的什么忙？教师可以 利用插图将文中出现的标点符号进行对 比，看看它们哪里 相似，从而帮助学生理解和记忆。这些标点教师可以写在黑 板 上，但只要让学生认识即可，不必过多地讲解它们的用 法。三个小节语言形式大 致相同，朗读指导可以采用讲、 扶、放的方法。在此基础上可以进行分角色朗读 的训练。诗 歌的最后一小节，要指导学生根据标点符号注意停顿。 4. 拓展练习，启发想象。 诗歌的最后一小节，是小青蛙写的 诗，内容是青蛙呱呱的叫声，非常有趣。青蛙 写的诗到底 是什么呢？在这里可以引导学生想象，替小青蛙写一首小 诗。因为学 生的年龄较小，可以采取分小组的方式，大家 共创一首诗。但教师不要对学生的 要求过高，对学生作的 诗要以鼓励为主，哪怕只说出一句话也行。教师也可以参 与 其中，自己创作一首诗，供同学们欣赏。 5.写字指导。 在 第 3 页 指导书写“号”和“串”的时候，要让学生观察这两个字中 都有“口”，找准 它们在虚宫格中的位置。“成”要注意