《求一个数比另一个数多几(少几)》教学反思.pdf

《求一个数比另一个数多几（少几）》教学反思 ◆您现在正在阅读的《求一个数比另一个数多几（少 几）》教学反思文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品 教学资源!《求一个数比另一个数多几（少几）》教学反思求 一个数比另一个数多几或少几的问题是小学数学一年级下 册的内容，它是在上学期已经学习了利用实物比较一种图形 比另一种图形多几或少几，借助学生在生活中经常对两种物 体的个数进行比较，面对实物能判断哪种实物的个数多，哪 种实物的个数少，哪种实物比哪种实物多几或少几的知识经 验为基础，来教学求两数相差多少的实际问题。所以教学中 我注意做到以下几点 一、承前启后，做好新旧衔接 教学中我有效的使用学生已有的知识经验，找寻合适的突破 口，让新旧知识之间有效的连接，并能让学生在已有基础上 不断提升认识，构成完整的认知体系。在这节课中设计比较 的复习环节，目的有三个： 1、是让学生回顾一一对应进行比较的知识，先让学生摆一 摆男女生同样多的情况，然后再摆女生比男生多3人的情况， 为后面学生进行摆小棒的操作学习求两数相差多少的实际 问题作了很好的铺垫。 2、是在复习之后，让学生先从以前的摆一摆比较的方法升 华到用计算解决问题的方法，起到呼应延伸的作用，将新、 第 1 页 旧知识进行对比联系，便于学生更有效地掌握知识之间的内 在联系 3、用所学的求两数相差多少的知识进行叙述和比较做引子。 由承接前面的已有的知识经验，到变式为新授的知识巩固练 习，再延伸到学生的学习情境中，灵活运用所学方法解决实 际问题，将新知旧识串联在课堂中。 二、动手操作，促进理解 在教学中我尽量给予学生足够的自主探索的时间和机会，在 学生独立思考和交流讨论的基础上，让他们自主选择不同的 方式进行操作，摆一摆、想一想、说一说，让学生自主探索， 亲历操作思考交流概括这一获取知识的过程，真正落实了学 生的主体地位，引导学生学会学习。同时我有效的利用摆小 棒帮助学生进行理解，在学生有了观察、操作的感官认识， 以及自己独立思考的前提下，让他们在教师的引导下对具体 操作进行必要的抽象与概括，逐步获得对数学问题的实质认 识，寻求解决问题的数学方法。这一课教学重难点是学习掌 握两位数减一位数、整十数的口算方法。这一环节的设计上， 让学生在摆一摆之后，再指一指多出来的部分，教师特别通 过课件展示，用虚线将多出的3个与前面的5个分开，并让 学生也用分一分，说一说，进一步明确多出的部分。说算理 固然有一定的难度，但是可以让孩子在操作中领悟，在操作 中体验，从而加强对算理的理解和叙述。在想一想多出的3 第 2 页 个是怎样求的过程中，我让学生通过自己摆的小棒，一边指 一指，一边说一说，理解是 8个小棒中去掉同样多的5个 之后，剩下的部分就是四班比三班多的部分，所以用减法计 算。在这一过程中，让学生手脑并用，让操作真正成为促进 学生理解算式含义的阶梯。教师在引导学生逐步由操作到抽 象出算式的过程中，加深理解和交流让学生在比较和思考中 发现问题的实质，从而获得解决问题的钥匙。由此得出求一 个数比另一个数多几或少几的问题实际就是求两个数相差 多少的问题，都用减法计算的道理。 这节课的不足之处有以下几点： １、课堂中的提问不够精炼。有些问题我反复问而且反复用 同一种表达显得不够生动也缺少启发性。在课堂小结时问学 生：本次课你有什么收获？学生的回答答非所问，这证明学 生对本次课的教学重点掌握的还不够深刻，我在教学重点的 突出上还是不够明显。 2、在课堂中我过多的关注于自己的教对学生的学重视得不 够。 第 3 页