高中通用技术粤科版必修技术与设计挑选合适的材料说课课件.pptx

粤教版 通用技术必修 技术与设计 113.2 挑选合适的材料说课流程教材分析学情分学目标教学重难点0506教法学法教学过程教学反思07一、教材分析3通用技术必修模块《技术与设计 1 》第三章第二节，根据设 计要求选择合适的材料或标准件。前面一节介绍了信息的收集与整理，学生们通过收集整理信 息，获得了与设计问题相关的各种信息资料，为选择材料做好了 准备。这节课介绍了材料种类、特性和用途等，让学生在设计中， 涉及到选择材料时有进行思考的知识基础。在选择材料时，除了 要考虑材料的性能和加工方法外，还要考虑在现有的工作条件下，有哪些材料可供使用，材料使用与资源保护的关系。以及使用 标准件可以简化制作的过程，实现通用互换。二、学情分析4通过前期的学习，学生已经积累了一定的生活经验，对学习、生活中使用的各种产品有了一定程度的了解。这些经验，能使 学生比较容易区分各种材料的特性差异，也会帮助学生比较轻松 地理解标准件和元器件的概念。但如何在设计产品过程中，对材 料进行合理合适的选择，就需要教师在上课的过程中，进行引导。 此外，有关材料与环境、资源保护的关系问题，学生可能不曾考 虑过，所以在教学过程中要注意启迪。三、教学目标5技术意识：根据项目的特点选择合适的标准件、元器件；工程思维：运用比较、权衡等系统分析的方法选择合适的材料；创新设计 : 根据已有的材料，对设计项目进行改进；物化能力：了解常用材料的属性；通过实践活动练习知道需要 根据设计要求选择合适的材料；在选择材料的过程中，培养基本的 安全、环保意识，形成可持续发展的理念。四、教学重难点6教学重点材料分类与特性，材料的性质和选择；培养学生可持续发展理念。教学难点根据设计要求，合理合适的选择材料或标准件。五、教法学法7．教法分析：教学方法：案例分析、合作探究法、启发式引导、小组互 动讨论。教学手段：多媒体辅助教学与教具学具相结合．学法指导： 在学习方法上，指导学生： （ 1 ）自主合作交流完善知识体系 （ 2 ）归纳总结，充分帮助学生理解并掌握知识 . （ 3 ）多媒体演示实现知识生成 （ 4 ）动手实践，在实践中加深理解六、教学过程8创设情境讨论探究案例分析展示实践合作探究课堂小结课后实践（一）创设情境，引入教学9（一）创设情境，引入教学10提出问题：这些广告宣传灯有哪些实用功能？ 它们都是由哪些材料加工而成的呢？我们在进行产品设计时又该怎样挑选材料呢？【设计意图】激发学生思考，引发学生学习兴趣。让学生在思考分 析中体会材料的重要性。（二）讨论探究，自主学习，了解新知1. 展示一些常见的材料，引导学生利用已有的知识对 这些材料的种类和特性进行分析。【设计意图】通过展示熟悉的事物，引导学生思考，不同的材料具 有不同的特性及用途。（二）讨论探究，自主学习，了解新知2. 学生自主阅读课本 P102-103 内容，了解并归纳常 用材料的种类、特性和用途。【设计意图】通过阅读课本，进一步了解并归纳总结常用材料的种 类、特性和用途。（二）讨论探究，自主学习，了解新知3. 提出问题：（ 1 ）螺丝螺母适合用什么材料？（ 2 ）钻头适合用什么材料？（ 3 ）蓄电池的容器适合用什么材料？（ 4 ）塑料材料的螺丝、螺母应用在什么地方？【设计意图】通过问题讨论与解决，加深对材料的认识，学会分析 如何根据产品功能性能的需求选择合适的材料。（三）案例分析，形成理念【设计意图】通过案例展示，让学生了解材料选择对环境的影响， 引出生态优先、绿色环保的理念。（三）案例分析，形成理念【设计意图】通过“秸秆饭盒”案例展示，让学生了解材料选择与 资源保护的关系，培养学生“绿色设计”“可持续发展”的理念。（四）展示实践，形成认识【设计意图】通过图片展示，让学生认识标准件和元器件。（四）展示实践，形成认识下发混放在一起不同规格的螺栓螺母，让学生找出相同规格的螺栓螺母，进行拆装。提出问题：为什么要使用标准件和元器件？【设计意图】通过动手实践，让学生感受在技术设计中使用标准件 和元器件的意义。（五）小组互动，合作探究参考表 3-7 、 3-8 ，完成本组广告宣传灯的骨架和灯罩的选择。小组代表讲述本小组的材料选择，并说明理由。【设计意图】小组互动，合作探究。通过校庆广告宣传灯材料选择 的实践活动，让学生进一步了解材料以及材料选择的原则。（六）课堂小结（七）课后实践综合运用本节学习的知识，为本小组的设计项目制订一个选 用材料方案，并明确哪些是标准件或元器件，填写到表格中板书设计一、常见的材料种类特性用途二、材料的选择与资源保护 三、标准件与元器件七、教学反思（ 1 ）通过联系生活实际，让学生了解到常用材料的特性， 种类和用途以及材料选择的原则。让学生认识标准件和元器件， 并了解在技术设计中使用标