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教育小故事分享 　　　　　　　　　　　 在具体班级工作中，每个班里都有个别难教育的学生，在教育他们的过程中都会发生些许的小故事。 ? 在xxx班的学生中，有一个孩子叫xxx，这个孩子爱玩，喜欢打球。他有个特点就是当着老师面会爽快答应做好自己该做好的事情，而且胆子比较大，一直在班上任生活委员，喜欢管理卫生，但是不爱学习，和同学关系有点搞不好，时而给自己找主观理由，喜怒于色，老师批评乐于接受。因此，同学们和他的关系时好时坏。 上个学期末跟同宿舍的同学闹矛盾，总是无端怀疑别人对他的帮助是别有用心，对人家产生抗拒心理，由开始的好朋友变成了陌人。本学期我了解情况后，找他谈心：同学之间的友谊是真诚的，值得你一辈子去珍惜，你们之间没有利益冲突，人家主动帮你，是真心想交你这个朋友，你在他心里的份量很重，你要懂得感恩，对得起这份友谊，别人并不是想从你这里获得什么回报，如果你还不醒悟，也许过了这个村就没那个店，错过了你会追悔莫及，成为终生遗憾。他在旁边一直倾听，偶尔重重点下头，我没有让他当场表态，只是让他先回去宿舍好好思考一下，明天给我回音。第二天，他找到我，私下跟我说：我想通了，是我神经质了，我想得太多了，总是把一些不良的想法强加进来，伤害了他，也伤害了我，我差点毁了这份友谊，是我不对，我会认真向他道歉的，谢谢老师你的提醒。看到他一夜间的改变，我如释重负。 在本学期，他又和同桌女同学吵架，在晚自习的时候还骂那个女同桌臭不要脸，那个女同学哭了一个晚上，并告诉其家长要求换座位，我没有批评他，让他在学校反省了一天一夜，后来想清楚后他自己主动当着全班同学的面，向女同桌道歉，女同桌也原谅了他，两人后来搞好了关，xxx还经常教女同桌看书写读书分享。经过这两件事情之后，xxx在为人处事方面有了很大的进步。 在我的班主任工作生涯中，我认为在教育过程中，教师应敢于向学生示弱，示弱不表示我们处于弱势地位，而是一种教育的手段。它将更容易塑造和提高教师在学生心中的地位，更容易走近学生，赢得学生。?现将一些经验总结一下。 方法之一：让学生感受到老师的不容易，明白他的行为对不对得起老师。我说：大家想想我们的学习，感觉学的怎样？老师整天的与大家一起在奋斗，白天黑夜的，我们为了什么呢？我们能为了什么！父母每天赚钱养家，一天天的老去，我们能为他们做什么呢？唯有把学习搞好了才能报答他们！而此时教室里鸦雀无声。我想：大部分学生是有良心的，这样的办法可以促进学习动力，减少违纪现象。 方法之二：我们在工作中经常会犯错误，所谓错误，比如：由于自己没有深入的调查事情的真相而冤枉了学生，或者仅凭着自己的直觉去处理事情，往往会造成尴尬的局面。此时作为老师往往不能抹开面子和自己的尊严，还硬要把理由往自己的身上揽，找学生做总结谈话时还夹杂着批评。我觉得干脆一点，找来学生直接坦言：这件事，是我的错，给你造成的伤害，我深表歉意，请你谅解！行吗？我想此时那个学生纵有千种委屈也会化为乌有，包容就是理解。 方法之三：每个人都有自己的缺点，日常生活中我们难免暴露出自己的缺点，如果这些缺点一旦面对了学生，就不要去刻意的掩盖，否则会欲盖弥彰。比如：在教学中我会念错了字或者某个词某个成语，学生会马上纠正，我会马上照着他们说的再说一遍，并说：唉呀，念了几十年了，今天终于让你们给改过来了。我记得在大学的时候，逻辑老师曾说到一个词：每况愈下。而他讲成了“每下愈况”他那和蔼的笑容和我们当时的气氛永远难忘！还有说普通话，学生经常给我纠正音调，有的时候调子跑得让我和学生都大笑起来。 其实，最难做到的是自己人格和性格缺陷的面对，比如：社会公德，个人品德，我们要求学生做到，而自己没有做到，那就是一个大的玩笑。事情一旦面对了学生，唯有自己去做检讨。当然，做老师的一般不会暴露的。但对于性格问题，我是这样认识的：每个人都有自己的性格，性格影响到处理问题的效果。当我们面对学生的时候就不必去抹杀自己了。有的是急脾气，有的是慢性子，人人不同，所以我们经常说学生往往随班主任的性格。如果要追求全面的话，那么我们每个人的性格面对班级来说就是一种缺陷。当然我们的这种“缺陷”必须暴露给学生，有时教师的“特色”就是一面旗帜，具有号召力。所以不必刻意修饰自己。要改变的只是自己的方式和手段。众所周知，张飞是个急脾气，但他也有在长坂坡前的妙计，这就让他显得那么的可爱！ 总之，要敢于坦诚相对……