圆的面积教学设计.docxVIP

第 3 课时 课题 圆的面积 主备 教师 复备 教师 教学内容 教材第67——68页的例题1相应内容及第71页练习十五的第1-4题 ? 教学内容分 析： 圆的面积的计算是在学生认识了圆的特征、会计算圆的周长及学习过平面内的直线围成的图形面积计算公式的基础上进行教学的。由于以前学习的都是直线图形面积的计算，而像这样平面内的曲边图形——圆的面积计算，学生还是第一次接触到，所以具有一定的难度和挑战性。教学关键之处在于学生通过观察、猜想、动手操作、，自主探索、计算验证、推导出圆的面积公式并能灵活应用圆的面积公式解决实际问题。因此本课的教学应紧紧围绕“转化”思想，引导学生将新知识纳入已有知识中分析、研究、归纳，从而完成对新知的建构过程，建立数学模型，培养解决问题的综合能力。 学情分析： 小学阶段对几何图形的认识很大程度还属于直观形象的学习阶段，而几何本身比较抽象的。本节课学生从认识直线图形发展到认识曲线图形，又是一次飞跃，但从学生思维角度看，六年级学生具有一定的抽象和逻辑思维能力。这一学段中的学生已经有了许多机会接触到数与计算、空间图形等较丰富的数学内容，已经具备了初步的归纳、类比和推理的数学活动经验，并具有了转化的数学思想。所以在教学应注意联系现实生活，组织学生利用学具开展探索性的数学活动，注重知识发现和探索过程，使学生感悟转化、模型等数学思想，从中获得数学学习的积极情感，体验和感受