高中语文_兵车行教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学目标： 1、培养学生诵读的兴趣，使学生在诵读中感受形象、再造形象，加深对作品内容的理解。 2、联系时代背景和社会环境，了解统治者连年用兵给人民带来的深重苦难，体会诗人忧国忧民的思想感情。 教学重点、难点 在诵读中加深对作品的理解，并把对诗歌的理解通过诵读表现、传递出来。 教学安排 1课时 教学过程 一、课前五分钟 安排2人背诵《论语》片断，并作翻译及讲析。 二、导入新课 1、要求学生背诵《石壕吏》。 2、“暮投石壕村，有吏夜捉人”，“吏呼一何怒！妇啼一何苦”。这些是杜甫在安史之乱后写的《石壕吏》中的诗句。诗歌表现了诗人亲眼看到人民在官吏们残酷的压迫下蒙受的苦难和对人民深深的同情。这些诗句至今还依然萦绕在我们的耳边。今天，我们再来读一篇他为人民呼喊的杰作。这就是诗人在天宝年间目睹统治者穷兵黩武，造成“行者愁怨，父母妻子送之，所在哭声振野”的凄惨景象时而写的《兵车行》。 三、初步感知，把握基调 1、根据课文注解，疏通诗意。 2、朗读全诗 提示：第一段写亲人送别出征战士，这是诗人亲眼所见，要表达出诗人“穷年忧黎无，叹息肠内热”的感情，声音应沉重一些。第二段开头两句是诗意转换处，可以读得平缓些，声音稍稍放低，但“点行频”三字为下文叙事总纲，须重读。第三段前半段写秦兵家庭的困难，当用较柔和的调子读，而后半段则应低回，声调凄楚。 四、诵读指导 （一）指导第一段 1、假想你就是阅尽人间沧