高中地理_农业的区位选择教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

高中地理2《农业的区位选择》 教学设计 ? 教学目标 1、知识与技能： （1）农业区位的含义 （2）影响农业区位选择的主要因素 （3）农业地域的形成原因。 2、?过程与方法： （1）根据材料分析影响农业区位的因素： （2）根据本地农业生产的实际情况，发现问题，分析问题。 3、?情感、态度与价值观 （1）通过对农业区位的学习，增强爱家乡的情感和热爱科学的兴趣。 （2）激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成良好的学习习惯。 教学重点 影响农业选择的区位因素以及农业区位因素变化对农业发展的影响。 教学难点 农业的主要区位因素及其发展变化、农业地域的形成。 教学方法 启发式讲述法，问题探究法与讨论法。 ?教学流程 教学内容设计 设计意图 导 入 新 课 ?图片展示:青藏高原的河谷农业，西北地区的绿洲农业，北方地区的小麦种植区，南方地区的水稻种植。 讲述：为什么在不同地区会形成不同的农业地域，下面来学习农业的区位选择 以图片的形式吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，从而直观地引入农业生产的地域差异。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 讲 授 新 课 一、农业区位因素及变化 1、农业区位的含义： 承接：先来看一下区位的定义，然后定义农业区位。 师生小结农业区位所包含的两层意思。 （1）农业区位所选定的地理位置 （2）农业与地理环境各因素的相互联系 简单说就是农业活动在哪里，受哪些因