高中语文_都江堰教学课件设计.ppt

都江堰全景 都 江 堰 问道青城山 拜水都江堰 ——《都江堰》 学习目标 1、感受都江堰的魅力。 2、走近缔造者，体悟其精神。 写作风格：以游记的方式进行文化思考，将“人、历史、自然” 交融在一起。其散文被称为“文化散文” 余秋雨：中国文化史学者，艺术理论家，上海戏剧学院教授，并曾任校长。获过“国家级突出贡献专家”称号。 走近作者 《文化苦旅》 《霜冷长河》 《文明的碎片》 《山居笔记》 《千年一叹》 《行者无疆》 余秋雨作品 文章以标题的形式分为四部分，你能分别拟一个小标题吗？ 品读课文 整体感知 整体研读，理清思路 最激动人心的工程 都江堰的魅力 魅力的缔造者 贴近苍生的神 作者评价： “我认为，中国历史上最激动人心的工程不是长城，而是都江堰”。 品读课文 第一部分 最激动人心的工程 1、作者对二者进行了哪些对比来证明都江堰最激动人心？ 　 修建时间 秦始皇时 比长城早数十年 规　　模 宏大 表面不如长城宏大 影响 辽阔空间 邈远的时间 社会功用 已废弛 至今在输送汩汩清流 形象 突兀在外 细细浸润，节节延伸 文明 僵硬的雕塑 灵动的生活 心　　态 摆出老资格 等待人们修缮 卑处一隅，绝不炫耀，毫无所求，只知贡献 长城 都江堰