高中语文人教版选修《语言文字应用》教案：第三课第2节 规矩方圆—汉字的简化和规范 3 Word版含解.pdfVIP

换个方法思考，可以使问题变简单；换个立场看人，可以更宽容处世；换种心态看人生，可以得到更多 美好。有时仅需换换角度，就可以改变自己的一生。 第二节 规矩方圆 ——汉字的简化和规范 教学目标： 1. 了解我国在汉字简化和规范方面所做的主要工作以及取得的成果。 2. 通过学习汉字简化的具体方法和国家关于汉字的规定，使学生树立起尊重汉字、爱护汉 字的观念，并能够正确地使用汉字。 教学重点：了解国家关于汉字的规定；掌握汉字简化的具体方法。 教学难点：掌握汉字简化的具体方法。 课时：1课时 教学方法：问题引导法、讨论法、对比分析法等。  课堂活动：你认识这些字吗？ （1）本商店出售茶幾 （2）皇後大酒店欢迎您 （3）这些字有什么区彆 （4）向大家錶示欢迎 （5）本店洗發、理發 （6）他最喜欢吃家乡的汤團 （7）本店回收氿瓶 （8）此处不准仃车 （9）村子前有一个小山坵 （10）屋子里很安靜 思考：划横线的字代表的是哪个字？是否正确？试着找出错误原因。（错误原因参看教材内 容）  分析释疑 （一）没有搞清楚繁体字的意义和简化字的来源。（通过字典的义项找出错误原因） （二）没有搞清楚一个简化字对应多个繁体字的情况。 （三）使用了不规范的简体字 1、误用错别字或“自创简易字” 2、谐音成语 3、滥用网络新语 （四）使用了异体字或旧字形 1、异体字：由于历史原因，有些汉字声音和意义都相同而有几种写法，这就是异体字。 2、旧字形：过去汉字手写体与印刷字形不统一。  汉字简化方法 历代流传下来的大量的异体字和繁体字如何“瘦身”？ 小组讨论完成：以下几组繁体字是如何简化而来的？通过对比繁简字形变化，试着总结汉字 简化的方法。 （1） 麗 聲 開 奮 離 驚 擔 銅 錫 鉄（写出简体字对比分析） （2）争鬥/升斗——争斗/升斗 门簾/酒帘——门帘/酒帘 木板/店老闆——木板/店老板 面孔/麵條——面孔/面条 （3）發（發出）/髪（理髪）—— 发 第 1 页 共 3 页 宁愿跑起来被拌倒无数次，也不愿规规矩矩走一辈子。就算跌倒也要豪迈的笑。 换个方法思考，可以使问题变简单；换个立场看人，可以更宽容处世；换种心态看人生，可以得到更多 美好。有时仅需换换角度，就可以改变自己的一生。 鐘（鐘鼓）/鍾（鍾爱）——钟 復（反復）/複（複雜）——复 歷（经歷）/曆（曆法）——历 小结：汉字简化方法  小试身手 1.请写出下面繁体字所对应的简化字，并说说它们的简化方式。 鄉 燈 愛 後 對 僅 灣 傘 趙 2. “火眼金睛”找错误 找出图片牌匾的不规范用字现象，明晰错误原因。了解允许使用繁体字和异体字的情况。  合作探究 结合补充材料，小组讨论：你支持恢复繁体字吗？理由是什么？  课外作业 汉字简化在中国内地已经是既定的事实了。然而历史上和今天都一直有反对的声音。反 对汉字简化的观点有：①很多汉字简化时没有考虑到字形，有的不再符合“六书”的规律， 破坏了汉字的结构。②汉字简化后不能流畅的解读古典文章，中国文化成了死去的 “古代 文化”。③简化字的笔画差别太小，形似字增多，容易造成辨别错误，无助于汉字的阅读和 书写。 对此，你是如何看待汉字简化的利弊？写一篇小论文，阐述自己的观点。  补充材料 1、早在甲骨文和金文中，汉字就有了简体。到小篆时期，很多字体简化了。到隶书和楷书 时期，简化的字体更多。在汉魏六朝的碑刻中，在唐代的写经里，都有不少简体字。宋 代以后，简体字由碑刻和手写转到雕版印刷的书籍上，从而扩大了流行的范围，数量也 大大增加。 2、某著名社会学家认为简化汉体字就是为了更好地保护和传承。“字”尽管带有文化的烙 印，但它仅仅是社会人们交流思想，提供生活、工作便利的一种工具，当然也不否定在 中国文化中也逐渐将“字”作为一种艺术的范畴去对待、去发展。但无论如何解释， “字”首先起到的作用就是“交流沟通”的工具。 3、简化字改革受到了普遍欢迎，尤其是初学者。今年6