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我的老师 魏 巍 （1920.1.16—2008.8.24） 走近作者 魏巍，散文家、诗人、小说家。原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树。 建国后，主要作品有： 散文集《谁是最可爱的人》； 长篇小说《东方》等。 魏巍 生平 　　魏巍，河南郑州人。1920年6月生于一个城市贫民家庭。在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，并勉强上了简易乡村师范。1937年抗日战争爆发后，走上革命道路，同年12月在山西前线参加八路军，不久到达延安。1938年4月加入中国共产党。他一直生活在战士之中。解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》、长篇小说《东方》等。　 自习字音检测 魏巍（ ） 黑痣（ ） 褪（ ）色 榆（ ）钱 狡猾（ ） 磕（ ）头 （ ）模糊 模型 卜（ ）问 焚（ ）香 模 （ ）模样 wēi zhì tuì yú jiǎo huá kē bǔ mó mú fén 迅速浏览课文，小组讨论以下问题： 1.文中记叙了哪七件事？蔡老师是一个什么样的老师？用简要的词语概括。 2.七件事哪些写得详细？哪些简略？ 3.文章字里行间体现了作者怎样的情感？ 4.哪些句子最能够体现情感？请勾划出来试作赏析。 小组讨论以下问题：文中记叙了哪七件事？ 2段 老师假装发怒 4段 老师教我们跳舞 5段 老师带我们观察蜜蜂 6段 老师教我们读诗 8段 我们看老师写字 9段 老师排除纠纷 10段 梦里寻师 你觉得蔡老师是一个什么样的老师？结合文中七件事来说一说。 温柔 慈爱、公平、伟大 热爱生活、富有情趣、善于教学 1.详略得当，重点突出 作者回忆了七件小事。这七件事，从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，全面展现了蔡老师爱学生的美好心灵，更好的表现了学生对老师的爱。 这七件事，前五件略写，后两件详写，即使文章结构 疏密相间 ，又表现出师生 感情的步步深入。 2.以感情为线索 本文以回忆——依恋——思念“我”的蔡老师为全文的感情线索。 文章以“最使我难忘的，是我小时候的女教师蔡芸芝先生”一句开头，展开对蔡老师的回忆。 接着，列举与蔡老师有关的七件事，写出老师爱学生，学生爱老师的真挚情感。 结尾抒发对蔡老师的思念之情，与开头呼应。 略写 详写 老师爱学生 学生爱老师 (中心) (写作) 记叙文主要运用叙述、描写的表达方式，但文中也用了抒情表达方式来直接抒发作者的感情了，小组合作从文中找出能够体现情感的句子并加以分析。 词义的辨析和推断 她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上。大伙笑了，她也笑了。 表现了老师爱学生，师生间关系亲密，融洽。 狡猾是机灵、调皮的意思，它形象的表现了一个淘气的孩子对老师的深刻理解和爱戴。 我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。 “值不值得”是委婉语，作者知道是值得写的，事虽小，但在孩子心中的份量很重，表现老师对我的关怀及我的感激。 有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。 无声的动作，静态的描写，胜过千言万语，写出孩子与自己喜爱的老师依依惜别的深情。 放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。 我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么依恋！这里换用第二人称有什么好处？ 换用第二人称，仿佛面对面倾诉感情，更显得真切、浓烈。 文章通过作者儿童时代关于老师的七件具体小事，表现了蔡老师对学生的挚爱，抒发了作者对温柔慈爱的蔡老师的感激、怀念之情。 总 结 这篇文章记叙了作者儿童时代生活在老师身边的七件小事，表现了蔡老师