初中语文学科知识能力试卷(四).doc

试卷第 PAGE 1 页共 NUMPAGES 1 页 初中语文学科知识能力试卷(四) 姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________ 题型 选择题 填空题 解答题 判断题 计算题 附加题 总分 得分 评卷人 得分 一、单选题（总共15题，共45分）1.阅读《山中访友》教学实录(节选)，回答问题。 师：作者把自然的景物当成自己的亲朋好友，所以我们的课题是“山中访友”。在文中也有一些人称的变换，请找出来并分析其作用。(学生有的讨论回答，有的沉思) 师：分析得很准确。这自然界的朋友不但是作者的，也是我们每一位读者的，我们在朗读的时候应该运用怎样的语气来读呢?生：亲切、自然。 生：饱含热爱赞美之情。 师：好，就请大家带着亲切、热爱、赞美之情来朗读第5段。大家先自由练习，待会儿请同学读给大家听。(师指定六位同学分别朗读关于山泉、溪流、白云、瀑布、悬崖、云雀的句子。多媒体播放舒缓的古筝曲，师生情不自禁地鼓掌) 师：让我们用丰富的想象力，用饱含爱的声音，与溪流、白云、瀑布对话吧!请男生齐读描写悬崖、瀑布、云雀的句子，女生齐读关于山泉、溪流、白云的句子。(多媒体出示朗读课件，学生朗读) 师：(竖起大拇指)太棒了!假如你们是山中的白云大嫂、云雀弟弟、老桥……你们又想对游人说些什么呢?(学生有的讨论，有的沉思) 生：假如我是太阳，我会对游人说：我是绚烂的太阳，我能驱散阴霾与黑暗，能给人以光明和希望，能赶走严寒与孤独，能给人以温暖和热情。 师：同学们想象丰富，语言也美。让我们一边欣赏山中美景，一边展开想象的双翼，抒写对山中景物的热爱之情吧!(生开始思考、讨论、动笔、交流) 生：梅花，你是一位慈祥的母亲，你唤醒了春姑娘，唤起了万紫千红，唤起了希望。在你淡淡的芳香中弥漫着傲骨的乐章，在你颤抖的树梢上吟唱出百般的柔情，你是温暖、幸福的使者。 师：多么顽强、坚毅的梅花。排比、拟人句很好地表达了你的情感。 生：野草大哥，你虽然没有花的芬芳、树的高大，但你经历过风霜雨雪后，仍然傲然挺立；面对熊熊大火燃烧后，仍然顽强生长……你教会我面对困难，不可言弃，为了心中的那片绿洲。要顽强拼搏。谢谢你，野草大哥!(师生掌声雷动) 以下对这段教学片段评析不正确的一项是（ ）（1分） A学生在反复朗读中，通过鉴赏本文新奇丰富的想象美，进入作品描写的意境 B培养了学生认真阅读文章的好习惯，使之一步步深入课文，深刻体会作者理解大自然，热爱大自然的心情；也融会贯通了人文主义教育 C意在使学生明白作者是怎样抓住不同景物的特点，进行细致的、充满深情的对话式描写的 D每个学生对文本的理解不同，所要表达的内容也会有所差异，故这里的训练表达，学生的合作不如独自完成好2.学习完鲁迅的小说《故乡》，学生认识了闰土这一令人难忘的人物，教师要求学生搜集鲁迅的小说里的其他典型人物，下面所列选项中不符合要求的是( )。（1分） A藤野先生 B祥林嫂 C华老栓 D涓生3.教师在讲解李白的《渡荆门送别》时，列举李白其他的诗句，下列诗句不能作为例子使用的是（ ）（1分） A浮云游子意，落日故人情 B长风破浪会有时，直挂云帆济沧海 C沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春 D峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流4.名著导读课上，教师为学生出示了《围城》《边城》《家》《雷雨》四部作品，要求学生归纳其作品主题。下列正确的是( )。 （1分） A学生甲：《雷雨》通过描写周、鲁两个家庭，八个人物，前后三十年间复杂的纠葛，写出旧家庭的悲剧和罪恶。反映了中国二十世纪二三十年代正酝酿着一场大变动的社会现实 B学生乙：《围城》描绘了湘西地区特有的风土人情，借船家少女翠翠的爱情悲剧，凸显了人性的善良与美好、心灵的澄澈与纯净，反映出湘西人民在“自然”“人事”面前不能把握自己命运的惨痛事实 C学生丙：《边城》精细入微地描绘了中国知识分子的众生相，无情地揭示了人性的弱点和人生、社会的荒凉 D学生丁：《家》成功地塑造了汪文宣、曾树生、汪母这三个人物形象，深刻地写出了抗战时期勤恳、忠厚、善良的小知识分子的命运5.阅读综合性学习“漫游语文世界”教学设计(片段)，按照要求答题。 教师组织学生分成五个小组，小组成员分别展示课余时间搜集的生活中与语文相关的资料。第一组：展示广告集锦——信心型、功用型、对比易记型、超常搭配型。第二组：展示校园用语——精选校园流行语，如“哇——”“酷毙了!”“帅呆了!”第三组：展示口语荟萃——选取有代表意义的方言，整理分类，与普通话对比并寻找规律。第四组：展示“街头巷尾”——为店名、招牌、标语的用语分类，阐明自己观点