“课堂转型显性化”的实践与研究.docVIP

PAGE PAGE 1 “课堂转型显性化”的实践与研究 研究成果推广 课堂教学论文和案例 上海市曹杨二中附属江桥实验中学 2020年10月 课堂转型教学论文、案例评比活动揭晓 全体教师： 学校围绕“课堂转型显性化”研究项目分别成立“信息化背景下的有效互动研究”等七个子课题。两年多来，学校围绕课堂转型开展了多种多样的课堂教学评比活动，如：课堂转型中期交流汇报、校文理科中青年教师教学评比、区课堂转型案例评比活动、区新优质联盟学校教学展示活动等，各教研组也围绕课堂教学改进开展家常课、实践课的听评课活动。 为推广我校开展的关于课堂转型显性化研究的成果，总结、交流广大教师在课程教学改进中的思想认识和成功经验，今年3月起在各教研组开展课题研究成果推广应用工作。现将本年度关于课堂转型研究成果推广中了论文和案例评比的获奖文章做一个汇编。同时将校年度成果推广活动中的论文案例获奖进行公布。 现将评比结果公布如下： 一等奖：方静、周二梅、夏丹 二等奖：高培华、唐维、刘苹、付秀丽、刘妍 三等奖：周承燕、甘霞蔚、黄兰娣、陈叶青、蔡新新、李小英 ? 上海市曹杨二中附属江桥实验中学 2020年10月 自读笔记，阅读引导中有效互动 ——《警惕生物入侵》教学案例 上海市曹杨二中附属江桥实验中学 周二梅 【案例背景】 新课程标准强调：“要正确把握语文教育的特点，语文学习主要不是靠传授知识、揭示规律，而是靠在大量的、丰富多彩的语文实践中感悟、习得，逐渐掌握运用语言文字的规律。语文教学要重听说读写整合、重实践、重积累、重熏陶，在反复实践中，不断提高综合运用的能力。” 同时，新课标还在语文学习方式上倡导自主、合作、探究的学习方式。由此，语文教学切不可单纯的以教代学，而应注意培养学生语文学习的自主性，这是语文教学的起点，也是归宿。培养学生语文学习自主性，自读笔记的作用不容低估。因为：“任何一种定型的语文教材，跟学生总是有距离的，而教师天天跟学生在一起，最了解学生，所以，教师因根据学生的兴趣和现实的需要，选择一些新鲜有趣、有价值的阅读材料供给学生，调动学生阅读的兴趣。” 【案例描述】 一、导入新课 揭示课题 抓住题目中“入侵”二字，以生活中生物入侵现象入手，引导学生入题。 [教师评析]：启发学生理解题目，产生阅读兴趣，进而更好的进入教和学。 二、初读课文，整体感知 1、检测自读笔记：究竟什么是“生物入侵”？请阅读课文，要求： （1）本文有哪些要注意的生字词。 （2）边阅读圈画，边思考，给“生物入侵”下个定义。 2、由学生根据自读内容，针对文本主要内容提问： 教师引导学生围绕文章主要内容和文本结构来交流。 [教师评析]：俗话说；“不动笔墨不读书。”在阅读过程中应注重培养学生养成圈画的习惯。本环节主要是通过教师批阅学生自读笔记内容，综合学生就主要内容，行文思路概括与质疑，引导学生掌握方法，培养学生独立思考、分析概括能力。 三．研读课文，把握内涵 1、“生物入侵”究竟会带来哪些“生态灾难”？作者是如何告诉我们这些危害的？ 2、课文介绍的是“生物入侵”，为什么开头与结尾都要提及“生态平衡”？ ? [教师评析]：上述问题是学生在自读笔记中提出的，通过细读文本、深入文本，培养学生对课文的理解能力和表达能力。 四、再读课文，品味语言 1.小组合作学习：本文语言有准确、生动的特点，你能在文中找出并分析其作用吗？ 2、课文小结。小组合作学习，明确： 1、说明方法的运用及作用。 学生列举文中的语句加以说明——体现准确性。 2、本文引号的作用。 （1）特殊含义：如“挤”死、“吃”光、 （2）特定称谓：“大地医生” （3）强调（着重指出）： “称霸”“肆虐” （4）引用：“野火烧不尽，春风吹又生”。 学生列举文中的语句加以说明——体现生动性。 [教师评析]：说明文语言的特点是说明文学习必要重点把握的要点之一，这也是本文自读笔记要求文成的作业之一。通过自读笔记，给学生提供充足的自主学习的时间，课堂的研讨则鼓励学生发表自己的意见，培养学生合作探讨的能力。 五、合作探究，拓展深化 1、除了文中讲到的葛藤和水葫芦的例子引起生态失衡、生态灾难，你还能找到一些关于“生态入侵”的例子吗？ 学生根据课前预习和自己的积累进行交流，展示其他“生物入侵”的例子。 2、面对“生物入侵”我们应该采取怎样的相应措施？ ?学生思考交流（言之成理即可） [教师评析]：通过自读笔记引导学生主动探究，学会运用自己的语言表达自己的思想见解和心理感受。促使学生关注生态问题，提高保护生态环境的意识。 六、作业布置： 1、小组合作制作一份关注生物入侵的宣传小报。 2、拟写一则警惕生物入侵的宣传口号。 ?[教师评析]：以教促学，通过教激活学生思维，延伸课堂的空间。巩固深化课文内容，训练学生表达能力。 【案例反思】 《语文课程