《0的认识》的评课稿.pdfVIP

《0 的认识》的评课稿 0 的认识这一课，是人教版小学一年级上册的内容，教材先利 用三幅画展示了一只可爱的小猴逐次把桃子吃光的过程，首先盘子里 有2 个桃子，吃了一个，还剩一个桃子，又吃了盘子里就没有桃子了 来说明0 可以表示没有的含义；再利用直尺来说明0 的另一个含义— —起点；然后教学0 的写法。 这课的教学重点：初步知道0 的含义，会读、会写数字0，初 步学会计算有关0 的加、减法。 而教学的难点在一个是0 表示起点的含义一个是0 的写法，可 以0 虽然简单，但是却是所有数字当中最难写的。 陈老师作为一名新教师，在课的把握上非常到位，目标设定十 分清晰，教学思路明确。 这节主要有以下优点： 1、充分体现了数学生活又回归于生活。 教材先通过小猴吃桃子这样一个有趣又生活化的情境，让学生 感受到0 在生活里可以表示没有，并且在课的后面又回归，让学生说 一说，你在生活里还哪里发现了0.？学生在数学语言的表达过程中 充分表达了自己的想法，加深自己对0 的理解。 2、让学生经历数概念的形成过程，渗透了一一对应了数学思想。 课的伊始，教师有效利用主题图，2 个桃子用2 表示，1 个桃子 就用1 表示，0 个桃子就用0 表示，渗透数字与东西相对应的一一对 应的思想。 学生在认识0 的认识的过程中也感受了0 与其它数字之间的联 系，充分体会0 表示没有意义。 而且教师的教学并不仅仅停留在此，当学生知道了0 表示没有 了的时候，教师就引导学生用自己身边的东西用0 来说一句话，在活 动中完善对0 的认识。 3、理清难点，重视书写教学。 陈老师一开始就知道0 难写，所以这节课给了学生很多的练习 书写0 的时间，首先教师示范写，学生数空写；接着学生练习描着写； 再者让学生板演，其它学生当小老师评价；最后再让学生在本子上练 习写。 在不断的练习与评价中，学生的0 写得像模像样了。 但是，对于一位新老师来说，我作为一个过来人，还要提出以 下的建议： 1、活动之前教师的要求的语言必须明确。 学生在用活动说0 表示没有时，大部分学生说得不是很好或者 不会说，其实教师的示范做用很重要，教师要让学生明白我说到怎么 样的程度才是说得完整说对了； 2、课堂语言可以再用丰富，可以再自信放开点些。 在教师在评价学生时，只是用到了很好、不错、很聪明这样的 字眼，我觉得可以再丰富些，比如可以评价学生你的小眼睛真亮，能 发现这个秘密、你的小脑袋瓜转得真快，想法真是新奇。 3、书写教学上的问题。 教学用非常专业的语言向学生讲述0的书写过程，但是正因为 语言的专业，所以让学生难懂，而且重复多次，过于繁琐。 在展示的时候，都没有展示学生的好的方面，体现不出进步。 教学之路漫漫修远，陈老师已经走在了正确的道路上，希望你 继续努力，不要懈怠！