初中语文学科知识能力试卷(五).doc

试卷第 PAGE 1 页共 NUMPAGES 1 页 初中语文学科知识能力试卷(五) 姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________ 题型 选择题 填空题 解答题 判断题 计算题 附加题 总分 得分 评卷人 得分 一、单选题（总共15题，共45分）1.学习《我爱这土地》时，教师设计了这样的教学重难点：引导学生把握诗歌意象，领会其象征意义(重点、难点)；有感情地朗诵全诗，把握诗歌的主题(难点)。结合新课标要求，以下对该教师的教学预设评价不正确的是（ ） （1分） A选择了距离学生生活实际远的知识点为难点 B考虑了学情，符合学生认知水平和学习规律 C低估了学生的理解力，领会象征意义不应作为难点 D重视阅读体验，把有感情地朗诵作为本课难点2.《阿长与(山海经)》“研讨与练习”中有一道练习题：“课文前半部分，作者大写他如何‘憎恶’‘讨厌’阿长，但在这些充满贬义的文字后面，你能感受到作者对阿长的同情与怀念吗?不妨与同学们交流一下。”下列对该练习的设计意图分析不正确的是( )。（1分） A体会先抑后扬手法对塑造人物形象的作用 B贯彻新课标倡导的学生探讨交流理念 C点明回忆性散文所特有的描写手法、顺序 D引导学生深入领会作者的“双重眼光”3.教师教学朱自清的《背影》后，请学生列举其他l D求得人间成小会，试把金尊傍菊丛5.以下是某次口语交际课上教师设计的自由辩论会环节。阅读活动步骤，回答问题。一、搜集、查找关于“人类起源新说”的资料。二、从中选定一种说法，并围绕这一说法继续查找相关资料。三、让小组成员熟悉资料内容，为参加班级自由辩论会做好准备。 四、辩论形式灵活，以小组为单位，展开辩论。每一小组既可以在比赛中提出自己的观点并根据资料证明自己的观点，同时还可以反驳其他小组的观点。五、以小组合作情况、辩论情况及准备资料的多少评出一、二、三等奖。六、比赛后，各小组相互交流资料，实现资源共享、互通有无，并汇编成册。对上述教学活动设计的分析，不合理的是（ ）。（1分） A听讲、诵读、复述、答问、讨论、辩论、演讲等是常见的口语交际训练方式 B不同类型的口语交际教学，其所使用的教学方式存在差异，但是差异性不大 C合理的口语交际教学评价能引导学生开展口语交际实践，锻炼口语交际能力 D教师应从辩论会的组织准备、辩论技巧及注意事项等方面给予学生具体指导6.某版教材《济南的冬天》一课在思考探究部分设置了这样一一道练习题：“作者所写的济南的冬天有着怎样的特点?他是通过哪些景物呈现这一特点的?尝试用自己的语言向你的同学描述这些景物。”下列对编者意图的分析，不恰当的是（ ）。（1分） A促进学生语言表达和思维能力的发展 B激发学生想象力，培养学生创造潜能 C引导学生深入理解济南的冬天的特点 D关注学生概括分析和总结能力的发展7.阅读《湖心亭看雪》的教学实录(片段)，按照要求答题。师：今天我们就来学习《陶庵梦忆》中最美的文章《湖心亭看雪》，美文共欣赏，大家用自己喜欢的方式读一下文章，开始。 (生自由朗读)师：谁给大家来朗读一下?其他同学要注意仔细听他朗诵时的字音。(生1举手朗读)师：读得怎么样?生2：第一段中读错一个字。 师：还有要说的吗?生3：我觉得还应该注意每段的情感。 师：好，要求更高了!生4：还有“独往湖心亭看雪”中间应该停顿，刚才他一句读下来了。师：是的，注意停顿，表意才能更清晰。那么，这个句子应该怎样停顿?生4：在“独往”和“湖心亭”后面都应该停顿。师：请你给大家示范一下。(生4示范读)师：刚才大家不仅按我的要求读准了字音，还读出了节奏和情感。接下来，我们一起看大屏幕，注意下列字音。哪位同学愿意来读一下? (生5读“是日更定／余强饮三大白，崇祯／雾凇”)师：我注意到一个词，他读得有些犹豫，哪个词?一起说。生(齐)：“崇祯”。师：大家齐读两遍。对上述教学实录(片段)的分析，错误的是（ ）。（1分） A课堂氛围轻松活跃，整个过程在师生平等对话中进行 B该教师注重对学生的感受、理解、欣赏和评价能力的培养 C充分运用启发法、读书指导法、朗读法、讨论法来帮助学生理解文本 D强调多种方式的阅读，有利于提高学生感知、理解、积累、吸收、运用语言的能力8.阅读《敬业与乐业》教学实录导人语，按要求答题。师：同学们，今天我们来学习一篇典型的议论文——《敬业与乐业》，首先我们来看两张图片(PPT展示两张图片：一张图片中，员工坐姿端正，埋头工作；另一张图片中，员工翘着二郎腿，浏览娱乐新闻网页)，请大家观察一下这两张图片有什