大学美育教学教案（共14章）第三课 精神感受和思想分析.docxVIP

1什么是美 1 什么是美 第 课 3第 课 3 第 课 PAGE 5 PAGE 4 PAGE 4 课题 审美活动——精神感受、思想分析 课时 2课时（90 min） 教学目标 知识技能目标： （1）了解精神感受、思想分析 （2）学会欣赏大自然的精神启示 （3）学会欣赏艺术作品中所传达的精神 （4）能够具有判断美丑善恶、分辨是非的能力 思政育人目标： 中国自古就是礼仪之邦，传承中华民族优良传统是每一个中华儿女的责任。通过审美活动的精神感受、思想分析，让学生了解孝道之美，学习孝顺父母、尊师重道的良好品德，达到弘扬中国传统美德的目的。 教学重难点 教学重点：了解大自然精神启示，正确对待自身情感 教学难点：能够判断美丑善恶，具有分辨是非的能力 教学方法 讲授法，案例分析法、问答法、讨论法、举例法、互动法 教学用具 电脑、投影仪、多媒体课件、教材 教学设计 第一节课：考勤（2 min）→音频导入（8 min）→新知讲解（10min）→互动答疑（10min）→案例分析（15min）） 第二节课：视频导入（10 min）→传授新知（15 min）→知识延伸（15 min）→课堂小结（3 min）→作业布置（2 min）→教学反思 教学过程 主要教学内容及步骤 设计意图 第一节课 考勤（2 min） 【教师】清点上课人数，记录好考勤 【学生】按时出勤 培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况 音频导入 （8 min） 【教师】播放歌曲《蜗牛》，并让学生思考以下问题： 《蜗牛》这首歌表达了一种怎样的精神？ 【学生】讨论、思考 【教师】解答问题，并引出本节课题 这首歌是周杰伦在经历人生低谷的时候所创作的一首歌，歌曲描绘了一只蜗牛在努力爬上大树，展望蓝天的过程。歌曲积极向上，曲调舒缓却有力量，催人奋进，也让我们领悟到了蜗牛奋斗不屈、永不放弃的精神之美。 【学生】聆听、思考 通过流行歌曲来引起学生的兴趣，初步认知精神美的内涵，为下一环节做铺垫 新知讲解 （10 min） 【教师】通过歌曲《蜗牛》引出课程主题，板书精神感受 上节课我们讲了审美活动的直觉反应和情感体验，这节课主要讲解审美活动中的精神感受和思想分析。说到精神，人们的精神感受是来自无处不在的客观事物，无论是在自然界还是在人类社会，都广泛存在着一些看似普通、平常的东西，只要稍加分析就会发现，它们具有令人振奋的精神美。 （1）大自然的精神启示 人类社会的进步和大自然有着密不可分的关系。古时老子曾经说道：“人法地，地法天，天法道，道法自然。”意思是说人要从自然中学习道理。大自然是人类的老师，是人类智慧的源泉，人们从大自然的启示中学会了各种知识，领悟到深刻的道理。列如，成熟的麦穗往往是低着头，这在告诉我们要学会谦虚；渺小的水珠能够滴穿岩石，这是在告诉我们做事要持之以恒。 （2）艺术作品中的精神传达 大自然可以给人精神启示，艺术作品同样也能够给人们带来美好、积极向上的精神享受。相比自然景物，艺术作品所展现的精神美更加典型和突出，带给人的激励和鼓舞也更为强烈。 艺术作品的精神作用在中国传统绘画艺术中有突出的体现，画家们通过精湛的技法展现描绘对象的精神和气韵。 【学生】聆听、思考 通过歌曲引入课题，激起学生的兴趣，让学生更好地理解，并记忆 互动答疑 （10 min） 【教师】根据精神感受提问以下问题： （1）精神美和情感美的区别是什么？ （2）有哪些事例属于精神美？ 【学生】思考、讨论、回答 【教师】补充、纠正学生回答 （1）精神是对客观物质世界的反馈，如看到某些东西或事情会让人精神振奋；情感时人收到外界刺激而产生的心理反应，比如走夜路会感到恐惧。 （2）如石缝中的野草，虽然卑微但是有顽强的生命力 人的精神感受来自于客观事物，人们针对客观事物的审美分析，而感受到精神上、心理上的一种振奋和愉悦，例如成熟的麦穗会低下头，对于我们来说低头的麦穗代表成熟和谦逊。麦穗是客观事物，针对客观事物而产生的审美分析，就变成了我们鼓舞和激励自己的精神动力。 【学生】思考、理解、记忆 通过互动形式，让学生更好的理解，审美的精神感受，增强记忆 案例分析 （15 min） 【教师】通过《爱莲说》朗诵作品讲解艺术作品中的精神传达 《爱莲说》 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！ 【学生】聆听、思考 【教师】解析《爱莲说》的精神传达 水上、陆地上各种草本木本的花，值得喜爱的非常多。晋代的陶渊明唯独喜爱菊花。从李氏唐朝以来，世人大多喜爱