《京剧趣谈》教学设计.docx

小学语文学历案 课题 24.京剧趣谈 备课人： 主题与课时 人民出版社小学语文教材六年级上册第七单元（1课时） 一、课标要求 1.有较强的独立识字能力。 2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。 4.在阅读中了解体会文章表达的条理性与趣味性。 5.借助语言文字展开想象，体会京剧的艺术之美。 二、学习目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.能借助文中的描述展开想象，体会京剧的魅力。 3.能了解课文中介绍的关于京剧的常识及艺术特色，接受京剧文化的熏陶，体会京剧的魅力； 能了解课文中介绍的关于京剧的常识及艺术特色，接受京剧文化的熏陶是教学的重点，也是难点。 三、评价任务 1.完成学习任务一中的（一）（二）（三）（检测目标1） 2.完成学习任务二中的5，任务三中的4、5（检测目标2） 3.完成学习任务四中的1、2，任务五四中的1（检测目标3） 四、资源与建议 教师准备：教学课件 京剧表演视频 学生准备：查阅相关资料，初步了解京剧。 五、学习过程 课前预习 1.通过查字典等方法理解“驰骋”“尴尬”“无穷无尽”等新词。 2.收集有关京剧的资料。 3.借助查阅的资料初步了解京剧。 课中学习 学习任务一：认读字词，理解运用（检测目标1） （一）这些词语我会读：（检测目标1） 驰骋 尴尬 虚拟 控制 彻底 鲜明 凸显 唯恐 约定俗成 绱鞋底 戛然而止 风雨不透 仆人 凸显 无穷无尽 风雨不透 1.看屏幕上的词语，分行练读词语，提醒易读错的字音。 2.重点指导难读、易错字音“衣裳”中的“裳”读轻声；“勾勒”的“勒”读“lè”；“蒙古”的“蒙”读“měng”。 （二）这些词我会写：（检测目标1） 驰骋 尴尬 虚拟 控制 彻底 鲜明 凸显 唯恐 约定俗成 绱鞋底 戛然而止 风雨不透 仆人 凸显 无穷无尽 风雨不透 1.小组内轮读，相互纠正字音小组汇报。“彻底”读作“chè dǐ”；“绱鞋底”读作“shànɡ xié dǐ”。 2.展示自己预习时书写的生字，交流易写错的字。 3.指导生字书写。 ①“驰骋”：出示相关图片加深印象； ②“唯恐”：借助近义词“恐怕”加以理解； ③“风雨不透”“无穷无尽”：结合生活实际进行理解； ④“尴尬”“虚拟”：通过联系上下文体会词语的含义。 课件出示： 驰骋：骑马奔跑、奔驰。 尴尬：神色、态度不自然。形容处境困难，不好处理。 虚拟：不符合或不一定符合事实的虚拟的情况。 唯恐：唯独害怕（担心）只怕某一事物。 无穷无尽：穷，完。没有止境，没有限度。 风雨不透：风刮不进，雨水透不过。形容封闭或包围得十分紧密。 （三）课文我会读：（检测目标1） 1.小组内轮读课文，相互指出读错的地方，做到正确流利，尝试读出体会。 2.汇报读书过程中发现的错误并订正练读。 学习任务二：整体感知，感受京剧魅力（检测目标2） 1.男生读《马鞭》部分，女生读《亮相》部分，师相机正音。 2.概括《马鞭》《亮相》这部分的主要内容。 3.小组自学后组内交流。（指向目标2） 课件出示： 《马鞭》介绍了京剧中“马鞭”这一艺术表现形式的产生、作用，以及它的独特魅力，同时也介绍了京剧中道具的妙处。 《亮相》介绍了京剧中“亮相”这一艺术表现形式的特点以及它的独特魅力。 4.交流提问。 过渡：通过同学们的交流，我们知道了这篇课文介绍的就是“马鞭”和“亮相”这两种艺术表现形式的特点与独特魅力。对于课文的整体内容我们有了初步了解，大家对课文内容有哪些疑问呢？ 预设： 生答：（1）京剧向来给人严肃的感觉，为什么题目叫作“趣谈”？ （2）马鞭有什么独特的地方？ （3）京剧里有杂技，那是不是就和杂技一样了呢？ …… （提示：在第三环节中随文解决学生提出的问题） 5.师总结。 这些问题都值得我们去探讨，其中有位同学讲到了课题中的一个“趣”字，那我们赶紧进入课文，看看都有哪些有趣的地方。（板书“趣”） （板书内容） 学习任务三：以读促悟，三品京剧之趣。（检测目标2） （一）探讨“趣谈”。 1、生快速浏览课文，思考：你读出了哪些“趣”？ 2、生交流。 生：道具有趣；京剧的表演非常有趣。 （师可引导学生回忆导入中的京剧表演，从而想到“表演之趣”） （板书内容） （二）品悟“道具之趣”，体验“表演之趣”。 1、过渡：同学们总结得可真有趣，原来这就是题目中写的“趣谈”。可你是从哪里看出这些“趣”的呢？在文中划出相关的语句，并将你的想法写在旁边。 2、学生交流。 A、生汇报交流内容之一（课件出示句子） 课件出示： 京剧继承、发展了中国传统戏曲的表现手法，终于战胜了这种