课程改革实施方案（模板）.docVIP

PAGE 7 课程改革实施方案 为深化教育教学改革，加强课程建设，实现课程教学目标，不断提高人才培养质量，持续推进学校转型发展，特制定本方案。 一、指导思想 全面贯彻党的教育方针，树立“学生中心、能力导向、持续改进”的教学理念；立足课程建设实际，大力推进以能力培养为核心的教学内容、教学方法、教学手段、考核方式等创新，不断形成互动高效的课堂教学氛围，实现课堂教学质量的全面提升。 具体要求 1. 课程内容改革：以项目为载体，以职业能力为核心，重构课程教学内容，注重学生知识、语言表达、科技写作、批判性思维、科学分析、创新创造等能力的培养；深入挖掘课程思政元素，创新课程思政育人模式，发挥专业教师育人功能。 2. 教学方法手段改革：以学生为主体，采用项目化教学、案例式教学、讨论式教学、现场教学、线上线下混合式教学等多种教学方法与手段，以提升学生的学习兴趣与学习参与度，将现代教育技术手段融入教学过程。 3. 教学评价及考核方式改革：以考核学生解决实际问题的能力为目的，将学生参与讨论、完成项目、课堂表现、线上线下学习等学习过程考核引入考核评价体系，完善过程与结果统一的评价模式；鼓励教师采用现场考核、以证代考、项目考核等体现学生能力的考核方式。 三、改革任务 各院（部）要充分调动教师参与课程改革的积极性，2018年所开课程都要进行不少于6学时的课程改革。在课程改革的基础上，每年立项建设全学时改革课程100门。 1. 改革课程 （1）改革课程要以课程团队为单位，在课程内容、教学方法、教学评价、考核方式、学业指导等方面进行不少于6学时的改革。 （2）改革课程由课程负责人填写《课程改革登记表》（附件1）,要详细说明改革的内容、学时、上课时间及预期效果。 （3）改革课程由课程所在院（部）负责监督实施及考核，教务处会同教学质量监控中心督查。 2. 立项改革课程 （1）立项改革课程在课程改革基础上立项建设，课程主讲教师及其课程开发团队自愿申报，项目负责人应担任该课程教学两年及以上，教学效果好。 （2）课程开发团队结构合理，具有一个相对稳定、结构合理并不少于3人的校内教师团队，专业课必须有不少于1人的企业人员参与，有一定的改革实践基础，明确本次课程改革主题，有清晰的改革思路，有较完整具体的改革实施方案，并对改革有较好的预期效果和成果。 四、改革方法 1. 课程设计 课程设计要以专业“人才培养方案”、“课程大纲”为依据，明确课程在整个专业课程体系中的定位，要体现目标引领的原则。课程设计包括：课程目标（能力目标、知识目标、素质目标）、课程内容（含能力训练项目设计）、项目情境、课程进程、课程考核方案等内容设计。 其中，能力目标要以职业岗位需求为依据，知识目标要以课程在人才培养方案中的地位和学生可持续发展确定，素质目标要包含思政教育目标，以培养学生团结合作、沟通协调、书写表达等能力为依据。 2.课程内容 课程内容要紧密结合职业岗位标准、技术规范和规程。其中思政类课程要重视价值引导和优秀传统文化的传承，引导学生自觉弘扬和践行社会主义核心价值观，不断增强“四个自信”，突出体现中国化的最新理论成果。公共基础课程要根据专业特点和性质，结合后续课程需要，以学生能力培养为目标，突出培育科学精神、探索创新精神，注重把辩证唯物主义、历史唯物主义、求真务实、实践创新、精益求精的工匠精神贯穿渗透到课程教学中。体育类课程要主动与德育相融合，改革体育教学模式，引导学生养成运动习惯，掌握运动技能，发展健全人格，弘扬体育精神。专业课程要紧紧围绕职业能力目标，依据职业岗位活动和实际工作流程选取案例、开展实训和组织课堂活动，教学内容体现适用性、针对性、实践性、职业性，以全面提高学生的岗位适应能力、学生可持续发展能力为基础。实验（训）课程要在行业、企业专家的指导下、以职业岗位中存在的真实的项目、工作任务等为依据，经过分析、整理、加工、序化，转化为实验（训）工作任务，以培养学生在规范、质量、安全、合规等方面的意识，培养职业素质。 3.教学方法 教学要根据教学内容和学生的特点，灵活运用分组讨论、案例分析、任务驱动、角色扮演、头脑风暴等行之有效的方法，激发学生积极思考、乐于实践的积极性和主动性。 教学形式（学习形式、教师活动、学生活动等）要充分体现学生主体，采用项目教学、任务驱动等行动导向的教学模式和方法。教师要充分利用校内外实训基地模拟典型的职业工作任务，作为教学的咨询者和主持者在完成工作任务过程中，让学生独立获取信息、独立计划、独立决策、独立实施、独立检查评估，通过在“做中学，学中做”，获得工作过程知识、技能和经验，实现理论实践一体化教学。 4.教学手段 教学要根据教学内容的特点，合理运用现代教学技术手段，倡导利用农苑网络教学平台、超星学习通等大数据教学平台实现信息技术与教育教学深度融合。 5.