幼儿园教育小学化倾向的表现.pdfVIP

幼儿园教育小学化倾向的表现 1、教学组织形式小学化 我国的学校教育以班级集体授课制为主，很多幼儿园让小朋友小 手背后，上课不许说话，认真听讲等统一要求多，自由活动少。单调 的集体授课，使幼儿坐听多，活动少。教学组织形式趋向小学化。 2、教学内容小学化 在教育内容上重视智力教育,轻视品德、艺术等教育活动。当前 的幼儿教育存在明显的单一化、片面化的倾向,如许多幼儿园无视幼 儿的发展水平把小学的内容提前到幼儿园学习开设写字、拼音、算术、 英语等课程。不注重兴趣培养，只要求学习结果—学会了多少。走进 了“幼小衔接”误区，提前教给小学知识，提前要求幼儿掌握小学必 需的语言、运算知识与技能。 3、教学方法小学化 教学方法小学化。以老师示范、学生学习为主要教学方式，忽视 了幼儿自主探索，开发想象力，偏重知识灌输，不注意创设与教育内 容相适应的和产生求知欲望的的情境，忽视了幼儿的主体性和“玩中 学，学中玩”的天性，忽略游戏在教学中的重要性。 4、评价指标小学化 部分家长的需求，是孩子在幼儿园学会了什么，学会了多少„„ 幼儿园为了迎合家长的教育需求，把幼儿学会多少拼音字母，多少数 学计算，会背多少首儿歌和古诗，作为评价指标，学期末抽查幼儿， 推进了学前教育小学化的进程。