开题报告：培养小学生语文口语交际能力的策略研究定稿.pdfVIP

培养小学生语文口语交际能力的研究 开 题 报 告 陈述人：何建刚 各位领导，各位专家，老师们： 我代表课题研究组作课题研究开题报告， 请各位领导、 专家 和老师们对本课题研究实施方案予以审议、 指正。 报告分两个部 分： 第一部分：课题研究论证报告 第二部分：课题研究设计报告 第一部分：课题研究论证报告 一、课题研究的背景和意义 1.该课题研究是《语文课程标准》的深切呼唤。语文教学的 落脚点在于培养学生的说写能力， “说”需要敏捷的思维、良好 的心理和得体的态度。《语文课程标准》把“听话、说话”改为 “口语交际”，同时也明确指出： “口语交际能力是现代公民的 必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，初步学会文明 地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”在各年段中口语 交际都有不同层次的标准。 2.该课题研究是我校教学教研的迫切需要。 从对本校师生的 调查中了解到：目前学生听、说、读、写诸能力中，最差的就要 数“说”的能力。通过调查问卷了解到至少有三分之一学生在口 语交际中存在语句含糊、词汇贫乏、词不达意的现象，话语缺乏 连贯性和条理性。 在传统语文教学中， 一部分教师不注重口语交 际的训练， 重书面写作轻口语表达的倾向较严重， 部分教师不知 如何去上口语交际课， 在口语交际的设计上较为随意， 导致学生 对口语交际失去兴趣。 3.该课题研究是现代社会发展的必然要求。当今，人类社会 已经进入信息爆炸的时代， 人际交往更加频繁， 口语交际是人们 最基本、最经常的交流活动。“出口成章”“能言善辩”是现代 人的工作需要、生活需要，更是生存的需要。小学阶段是学生学 习语言的最正确时期，也是学生口语表达能力提高的关键时期， 口语交际能力的培养须从孩子抓起。如何提高学生的口语水平， 培养良好的交际能力， 为学生的终身发展服务， 使其成为真正的 社会人已刻不容缓，势在必行。作为基础教育一线的教师，必须 意识到这个问题的严峻性和迫切性，探索解决问题的策略和方 法。 基于上述几方面认识， 我们提出该课题， 努力探索一条适合 校情的口语交际训练新路子， 为类似学校提供一些操作性较强的 训练策略与方法，为口语交际教学再积点滴经验。 二、本课题要解决的主要问题 1.如何解决目前我校部分教师重书面写作轻口语表达的倾 向。 2.如何激发小学生口语交际的兴趣， 有意识地培养学生的口 语交际习惯， 有效地培养学生的口语交际能力。 课题组成员立足 本班实际，紧密结合语文教学中的各个环节， 利用各种教学资源， 有意识地培养学生的口语交际习惯， 创设丰富多彩的口语交际情 境，拓宽口语交际渠道， 探索出培养小学生口语交际能力的有效 策略。 3.如何提高我校口语交际课的实效性。通过本课题的研究， 探索出提高我校语文教师的口语交际教学实效行。 三、本课题国内外研究述评及预计的研究突破 〔一〕本课题国内研究现状 口语交际的研究在我国语文学科里比较早，