一单元基础题 (教用）优秀学案.docVIP

第一单元根底训练题〔编稿：孔令东〕 1．韩愈，字退之，唐代文学家，散文尤其著名，有“文起八代之衰〞的美誉，有《昌黎先生文集》。被列为“唐宋八大家〞之首，与柳宗元并称韩 柳。 2.解释加点的词语在文中的意思。 eq \o\ac(○,1)世有伯乐〔擅长相马之人，本文指识别人才的人　〕 eq \o\ac(○,2)然后千里马〔日行千里的马，本文指人才〕 eq \o\ac(○,3)祗辱有奴隶人之手〔?只是〕〔辱没?〕 eq \o\ac(○,4)骈死于槽枥之间〔? 两马并驾?〕〔喂牲口用的食器〕 eq \o\ac(○,5)不以千里称也 〔凭，凭借〕〔著称〕 eq \o\ac(○,6)一食或尽粟一石〔吃一顿〕〔吃没〕 eq \o\ac(○,7) 食马者〔通“饲〞，喂〕 eq \o\ac(○,8) 才美不外见〔才能，美好的素质〕〔 表现在外面，“见〞通“现〞〕 eq \o\ac(○,9)欲与常马〔普通的〕等不可得〔等同，一样〕 eq \o\ac(○,10)或尽粟一石? 〔有时〕 eq \o\ac(○,11)策之不以其道? 〔用鞭子打〕〔方法，正确的方法。〕 eq \o\ac(○,12)食之不能尽其材〔竭尽〕〔通“才〞，才能〕 eq \o\ac(○,13)鸣之而不能通其意〔马鸣叫〕〔通晓〕 eq \o\ac(○,14)执策而临之〔拿着马鞭子〕〔面对? 〕 eq \o\ac(○,15)其真不知马也〔识别，了解〕 3.从文中找出三个通假子并释义。 eq \o\ac(○,1)食马者〔“食〞通“饲〞，喂〕?? eq \o\ac(○,2)才美不外见〔 “见〞通“现〞 表现〕 eq \o\ac(○,3)食之不能尽其材〔“材〞通“才〞，才能 〕④其真无马邪 〔邪通耶 ，表示疑问语气。〕 4．按要求默写： eq \o\ac(○,1)本文的中心论点是：世有伯乐，然后有千里马。 eq \o\ac(○,2)千里马的悲惨遭遇是：祗辱有奴隶人之手，骈死于槽枥之间 eq \o\ac(○,3)千里马被埋没的根本原因是： 食马者不知其能千里而食之。 eq \o\ac(○,4)千里马被埋没的直接原因是： 食不饱，力缺乏，才美不外见，且欲与常马等不可得 eq \o\ac(○,5)食马者“不知马〞的具体表现是：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意 eq \o\ac(○,6)对“食马者〞的无知发出强烈的谴责的语句是：且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ eq \o\ac(○,7)表现“食马者〞以“知马者〞身份叹息的语句是：执策而临之，曰：“天下无马！〞 eq \o\ac(○,8)全文的主旨句是：其真无马邪？其真不知马也。 eq \o\ac(○,9)有一位名人曾说过：“世上不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。〞由此我们可想到《马说》的一句话：千里马常有，而伯乐不常有。 eq \o\ac(○,10)说明千里马和伯乐关系的语句是：世有伯乐，然后有千里马。 eq \o\ac(○,11)能够表现统治者平庸浅薄，愚妄无知的语句是：执策而临之，曰：“天下无马！〞 eq \o\ac(○,12)领起全文作用的句子是：世有伯乐，然后有千里马。 eq \o\ac(○,13)说明愚妄无知，平庸浅薄的统治者对千里马的不公正的待遇的句子是：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意 eq \o\ac(○,14)说明作者对千里马被埋没的感慨的句子是：其真无马邪？其真不知马也。 eq \o\ac(○,15)能说明千里马外在特征的句子是：马之千里者，一食或尽粟一石。 eq \o\ac(○,16)写千里马有异于常马的特征的句子是：一食或尽粟一石。 eq \o\ac(○,17)运用设问句表达作者心中感慨的句子是：其真无马邪？其真不知马也。 5．本文采用“托物寓意〞的写法。本文的“千里马〞、“伯乐〞、“食马者〞各有喻指： “千里马〞指?? 人才?;?? “伯乐〞指善于识别人才的统治者；???“食马者〞指 埋没人才，平庸浅薄封建的统治者 。 6、《马说》一文题目中的“说〞是什么意思？答：说，是一种议论性的古代文体，大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想。跟杂文颇为相似。 7、本文的中心论点是什么？运用了什么论证方法？ 答：①中心论点是：世有伯乐，然后有千里马；②运用了举例论证、道理论证、比喻论证。 8、本文在写作上主要有什么特点？答：托物寓意。 9、千里马被埋没的直接原因是什么？根本原因是什么？就其根本原因谈谈这篇文章揭示了怎样的社会现实？ 答：①直接原因是食不饱，力缺乏，才美不外见；②食马者不知其能千里而食也 ③揭示了统治者昏庸无道，不识人才，埋没人才，啥、甚至摧残人才的在、社会现实。 10、本来应该先有千里马，然后有伯乐，可韩愈却认为没有伯乐就没有千里马，你赞同