《陈太丘与友期行》教学设计.docxVIP

《陈太丘与友期行》教学设计 一、教学目标： 知识与能力 阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。 2、过程与方法 朗读、合作、探究 3、情感、态度与价值观 了解古代聪明机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。 二、重点难点 诵读课文，积累文言词语 三、教学方法 朗读法、讨论法、点拨法 四、课时安排：2课时 第一课时 （一）、学习目标 1.通过朗读，引导学生熟悉课文内容 2.根据课文注释，疏通文意 3.了解谦辞和敬辞的概念，注意积累具有文言色彩的谦辞和敬辞 4.感受古代儿童的聪慧机敏和良好的家庭教育 （二）、重点难点 诵读课文，积累文言词语 （三）、教学方法 朗读法、讨论法、点拨法 （四）、教学过程 一、设疑，导入新课 师：我想请问同学们，自古英雄出少年，那我们都知道古代的哪些机智聪明的小英雄呢？（司马光、孔融、曹冲、曹植……简单介绍他们的故事，然后引入本课学习内容：古代有个叫元方的人，现在就来学习有关他的故事。） 二、诵读课文 1、读准字音，正确停顿 2、播放录音视频 3、全班有感情朗读 三、重点字词理解、复述课文 板书： 元方时年七岁 当时 门外戏 玩耍 尊君在不 通“否 待君久不至，已去 离开(今义：到） 友人惭，下车引之 拉，牵拉 元方入门不顾 不回头看（今义：不理睬） 相委而去 舍弃（今义：委托） 在熟读的基础上根据自己的理解用自己的话来复述这篇课文。（有不足的地方教师补充） 明确翻译：陈太丘跟一位朋友相约同行，约好在正午。正午已过，朋友还没有来，太丘丢下(他)而离开，太丘走后，友人才来。太丘的长子陈元方这年七岁，当时正在门外玩耍。客人便问元方：“令尊在不在？”元方答道：“等您好久都不来，他已经走了。”人便很生气地说:“简直不是人啊!跟别人相约同行，却ほ下我走了。＂”元方説:“終跟我父亲约好在正午。正不到，就是不信用;对着人家儿子骂他的父亲，就是没有礼。”支人感到，走下车来拉他。元方走入家门遊头也不回。 四、情景再现，理清思路 在讲述课文内容的基础上以小组为单位来情景对话，便于学生更好的理解文章的内容。 明解故事的起因：对人无信 经过：客人无礼、对子骂父；元方责客、无信无理 结果：友人惭、元方入门不顾 五、了解谦辞和敬辞（出示随堂练习题） 结合文章的注释和思考与探究第五题来了解敬辞和谦辞。 （因为有学生对君、尊君、家君混淆不清） “君”“尊君”“家君”这三个称谓各表示什么意思? 君：对别人的敬称，犹今之“您”。 尊君：对别人父亲的一种尊称。 家君：谦词，对人称自己的父亲 辨别下列词语哪些属于敬词，哪些属于谦词。 ①敝人　 ②卑职 　 ③陛下 　 ④令尊　 ⑤寡人　 ⑥足下　 ⑦令郎　 ⑧老朽　 ⑨麾下 明确答案： 敬词有③④⑥⑦⑨　 谦词有①②⑤⑧ 六、小结 通过朗读、复述和情景再现，我们已经对文章的内容有了较好的理解，下节课的时候我们一起来进行具体的分析。 七、作业 1、熟读并背诵课文 2、结合课文注释尝试翻译并抄写翻译 八、教学反思 本节课最重要的是训练学生的朗读，让学生养成良好的读书习惯，这样更能加深对课文内容的理解。不足之处是讲述内容有点多，重点字词讲解完后让学生结合课文注释自主翻译课文即可，故事情节可以放在下一课时完成。