《提升初中数学课堂教学质量的有效性研究》小课题研究报告 (2).docx

《提升初中数学课堂教学质量的有效性研究》 小课题研究报告 一、课题研究的背景与意义 在当前我们学校初中数学课堂教学中，大多数教师依然沿用传统的教学思路，缺乏对教法的创新和环节的改进，导致学生在课堂知识的接受能力上存在不足。学生作为课堂活动的主体，构建以学生为中心的课堂活动，将有助于提升学生的学习效果。因此，我们想通过本课题的研究, 革新教学方法，以多样化、主体化的发展思路去提升我们学校初中数学课堂教学质量。 二、课题研究的内容与目标 1、本课题研究的主要内容：对在初中数学课堂教学活动中，学生普遍存在兴趣不足、掌握不牢、个体差异等现象，导致学生的数学能力和课堂质量难以得到有效保证现状调查、成因分析和革新教学方法策略研究。 2、本课题研究的主要目标:研究本课题旨在引导教师注重学生差异、合理利用差异，探寻教得轻松、学生学得愉快的全新的教学方法和途径，创造出更为有效的教育教学方法，全面提高学生的数学素养。将此实践经验推广到学校。 三、课题研究的思路与步骤 1、研究的准备阶段 (1)设计课题方案、制定了切实可行的研究计划。组织本学科教师查阅大量资料，了解熟悉适应新形下的新的教学方法和迫切需要解决的教学问题或教学难点,确定研究课题，在科学理论的指导下，设计了课题研究方案，修订、论证研究方案，集中讨论并制定切实可行的研究计划，使课题研究具有明确的目标。 (2)进行课题组建设，使课题研究处于科学、规范的组织管理之中。制定课题组阶段性计划，完善课题研究制度和组织纪律，包括理论学习制度、培训制度、研究制度和档案资料管理制度。 2、研究的实施阶段 (1)学科教研组长就确定的学科“小课题”组织本学科教师查找该课题文献资料，撰写论文和调查报告，做足理论上的准备工作。 （2）学科教研组长组织组员围绕本学科教研组研讨确定的研究主题提交各自的教学设计,并组织组员研讨评选出2份优秀教学设计，全体组员对评出的优秀教学设计进行研磨并提出修改意见。 （3）学科组指定老师上课,通过公开课、研讨课、教学经验交流、开展“同课异构”教学设计竞赛与观摩等活动，继续打磨所评出的教学设计，并对其修改完善，打磨精品课例,组员提交听评课记录。 3、成果形成阶段。 (1)整理优秀教学设计、课例、案例系列，做好实验的教科研论文成果汇编。 (2).教研组长将打磨后的教学设计及课堂实录进行提交，其他教师进行浏览学习并参与线上评论。 (3)完成课题研究报告，为课题鉴定做好充分的准备。 四、课题研究对象与方法 1、研究对象:本研究选取初中部所有班级作为研究对象 。 2、研究方法:(1)研究准备阶段:主要采用观察、调查、查阅文献资料等研究方法。针对学生目前的学习现状，通过观察、问卷调查进一步确定研究对象。结合查阅文献资料，确定研究的内容，为课题研究提供事实依据。(2)研究实施阶段:主要采用行动研究法。即把我组数学教师的每一节课堂教学，都作为我们课题研究的一个环节，在实际行动中摸索经验。对每个阶段，各个个案数据进行收集，将差异情况和解决策略按不同的标准分类、比较，形成档案式资料。使教学的过程同时成为研究的过程。并通过多个代表性个案的不断探讨、总结，形成一定的理论。(3)研究总结阶段:主要采用经验总结法。课题组成员积极对自己的研究活动过程加以回顾、反省、总结。 五、课题预期研究成果 1、通过本课题的研究，课题组经过认真调研、统计和分析，撰写小课题研究报告，帮助数学教师和教育管理部门了解初中住校生和走读生基础知识、学习兴趣、学习环境差异对数学学习能力影响的现状，以作为教师教学和教育管理的参考。2、通过本课题研究，课题组通过个案跟踪和个别指导等方式拉近师生关系，激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯，引导不同类型的学生积极主动地参与小组合作学习，达到共同学习、共同提高的目的。3、通过本课题的研究，帮助数学教师在教学中注重学生差异、合理利用差异，探寻让教师教得轻松，学生学得愉快的教学方法和途径。加速教师的专业成长，提高课堂教学的效果和质量。