08特殊教育历年试题-含答案.docVIP

C.鹦鹉学舌、刻板性行为、超常的意义记忆能力 D.缺乏交会性注意、不拒绝环境变化、鹦鹉学舌 13.不属于C　　) A.有一个好体质 B.情绪稳定 C.抽象思考能力强 D.有多方面的兴趣 14.以下属于超常儿童的典型特征的是(　B　　) A.有较强的社会适应能力、有假设干癖好 B.坚持按自己的方式行事、掌握欲极强、智力早熟 C.掌握欲极强、有假设干癖好、智力早熟 D.有假设干癖好、有较强的社会适应能力、掌握欲极强 15.为超常儿童提供与一般儿童不同的学习探索、试验和调查的时机，把他们较早的引入研究领域，这种超常儿童的教育安置模式是(　B　　) A.辅导教师工程 B.独立学习工程 C.资源教室 D.加强班 16.在游戏治疗中的治疗期，设计适合儿童的治疗目标可以分为(　B　　) A.近期目标和长远目标 B.阶段目标和终极目标 C.一般目标和特殊目标 D.分目标和总目标 17.在游戏治疗中，应尽量给儿童更多的自由，但必要的限制必不可少。以下不属于应限制的内容的是(　　D　) A.不允许儿童破坏房间里的任何财产或设备 B.不允许儿童用身体攻击治疗者 C.不允许儿童从游戏室带走玩具D.不允许儿童在游戏室呆过长的时间 18.以下属于阿克瑟莱恩游戏治疗根本原那么的是(　B　　) A.治疗者不需要完全接受儿童的现实表现 B.治疗者应成认治疗是一个渐进过程，而不能企图加快治疗进程 D.治疗者不必要迅速成认并反应儿童表达的感情 19.以下有关语言矫治的根本观念，不正确的一项为哪一项(C　　　) A.语言矫治是不断进行的活生生的过程 B.语言矫治要因人而异，应当配合每一个具体的对象而制定个别方案 C.由于父母不懂得语言矫治的相关知识和技能，因此不宜参与语言矫治工作 D.语言矫治必须是双向互动的过程，仅发挥语言矫治工作者的示范作用是不够的 A　) A.分析自然语言和使用量表测查 B.分析自然语言和调查家长 C.调查家长和使用量表测查 D.调查老师和分析自然语言 21.语言矫治工作中，日常交往法强调父母可以通过平行谈话来增进儿童的语言理解能力，这里的平行谈话指的是(　D　) A.父母让儿童自我反省，再谈出自己的感受 B.父母与儿童同时把他们自己正在做的事物说出来 C.父母用儿童最容易听懂的言语，来表达其所看到或听到的事物 D.父母把他们自己正在做或有感而发的事物说出来 22.每次强化所要求的行为次数是一致的，如洗手时必须搓够十次可以得到一朵小红花，这属于(　B　　) A.区别强化 B.固定比例强化 C.可变比例强化 D.连续强化 23.可变比例强化属于以下强化中的哪一种？(　A　　) A.间歇强化 B.连续强化 C.固定比例强化 D.区别强化 B　　) A.隔离法 B.行为塑造法 C.消退法 D.代币制 25.在学前特殊儿童一体化教育的对口安置形态中，“对口活动〞安排的要求是(　　　) A.定期安排 B.每周定期安排且不能少于两次 C.每月两次 D.每月一次 26.制定学前特殊儿童一体化教育的教学目标的步骤包括(　　　) A.确定目标、选择学习内容、组织学习内容、评价学习效果 B.诊断儿童、选择学习内容、组织学习内容、评价学习效果 C.诊断儿童、确定目标、选择学习内容、评价学习效果 D.诊断儿童、确定安置形式、选择学习内容、组织学习内容 27.学前特殊儿童一体化教育环境中，按照教学组织形式分，教学目标分为(　　　) A.教师与家长活动目标、集体活动目标、特殊帮助小组目标 B.集体活动目标、特殊帮助小组目标、个别教学目标 C.长期目标、短期目标、个别教学目标 D.一般开展目标、个别开展目标、集体活动目标 二、简答题〔本大题共4小题，每题4分，共16分〕 28.什么是智力落后儿童早期干预的任务分解法？ 29.简述听障儿童语言训练的内容。P59 257 三、论述题〔本大题共3小题，每题7分，共21分〕 32.试分析新的观念背景下学前特殊儿童教育概念的含义。10 33.试论述在学前教育机构中对孤独症儿童可以采取的教育措施。130 34.结合学前特殊教育的实际，试论学前特殊儿童语言矫治工作的指导原那么。230 四、应用题〔本大题9分〕 35.结合实际，分析学前特殊儿童游戏治疗的几个根底理论的游戏治疗观点。188