珍珠鸟教学设计.docVIP

1.体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人和动物是完全能和谐相处的道理。2.培养学生关爱动物、善待生命的情感。培养人与人之间互相信赖的真情。 【教学重点、难点】 重点：认识珍珠鸟在“我〞 难点：理解“信赖，往往创造出美好的境界。〞 在赏读中对话，在感悟中升华，实现阅读教学中的“深刻对话〞。 以读为本，充分与文本对话，在感受中学习，在体验中学习。 【教学准备】PPT课件 【教学过程】 一、亲切交谈，渗透文本。 激趣导入：同学们今天我们继续和我们的鸟儿朋友珍珠鸟一起来度过，好不好？看老师给他带来了。屏幕上展示珍珠鸟的图。〔学生描述珍珠鸟的外形〕那么，这节课让我们走进作家冯骥，看他为我们讲述了他与珍珠鸟之间怎样的动人故事。〔 珍珠鸟〕 〔设计意图：用谈话法导入，利用多教学媒体，创设学习情境，激发学生学习兴趣，集中学生注意力，搭起交流的平台，营造和谐、民主、 自由的课堂气氛，使学生主动学习新知。〕 二、生字教学，感受文字美。 指导写“信赖〞两字。 〔 三、细读课文，咀嚼文本。 1．自读课文，合作探究 ，学生与文本对话。 用心读课文，从哪些语句看出小珍珠鸟逐渐信赖了作者？你有什么感受？。 2．学习小组交流后汇报，师生与文本对话。抓住文中许多吸引人的描写处，用多种形式品读，想象感悟，从珍珠鸟逐步亲近作者的活动变化，感受作者细腻的关爱。 4.连起来说一说，珍珠鸟是怎样一步一步信赖“我〞的？ 〔设计意图：这是学生用自己的语言尝试表达的过程，在说话的过程中吸收语言，进行内化；另外，围绕学生生成的重点问题，探索珍珠鸟与作者情感变化的线索。这充分表达了“学生是学习的主体，教师是学生学习的组织者和引导者〞这一教学理念。〕 四、课外延伸，升华文本。 看着此情此景，作者不由得从心底发出一声呼唤 生齐读最后一句。 3.动物和人一样，都是我们的朋友，是地球上不可缺少的伙伴。让我们友好相处，互相信赖，创造出美好的境界吧！ 五，作布业置 ：“ ：“我〞用超脱私欲的爱心为珍珠鸟营造了宽松自由的空间，才使珍珠鸟由“怕人〞到“渐渐胆大，开始亲近我〞，直至完全信赖我，作者也由此感受到：“信赖，往往能创造出美好的境界。〞 信赖 我 美好境界