优质课一等奖高中语文选修《伶官传序》 (2).docVIP

优质课一等奖高中语文选修《伶官传序》 新设计： 让学生参与课堂,自主完成“言”的梳理。 新设计： 重点引导学生掌握运用举例、正反对比、引证说理突出中心论点的写作方法。 新设计： 让学生感悟:伶人的社会地位如此之卑下,作者欧阳修又为何要替他们作传?目的何在呢?从而体会本文借古讽今的笔法。 教学目标： 1.积累文中的文言知识,疏通文意。? 2.感受作者精心的结构安排。 3.领悟本文借古讽今的写作目的。 4.深入思考“谦受益,满招损”“忧劳兴国,逸豫亡身”“祸患常积于忽微,智勇多困于所溺”等警句的深刻含义及现实意义。 学情分析： 通过几年文言文的积累,学生基本能够梳理“言”的部分,本课重点引导学生从“文”的方面解读文本,从而理解本文的写作目的,完成教学的要求。 重点难点： 【教学重点】积累文中的文言知识,疏通文意,掌握运用举例、正反对比、引证说理突出中心论点的写作方法。 【教学难点】 领悟文章借古讽今的手法和对北宋统治者的劝谏,引导学生结合自身,从中吸取有益的人生观和价值观。 教学过程： 第一学时 【教学目标】 1.积累文中的文言知识,疏通文意。? 2.感受作者精心的结构安排。 3.领悟本文借古讽今的写作目的。 4.深入思考“谦受益,满招损”“忧劳兴国,逸豫亡身”“祸患常积于忽微,智勇多困于所溺”等警句的深刻含义及现实意义。 学时重点 【教学重点】 积累文中的文言知识,疏通文意,掌握运用举例、正反对比、引证说理突出中心论点的写作方法。 学时难点 【教学难点】 领悟文章借古讽今的手法和对北宋统治者的劝谏,引导学生结合自身,从中吸取有益的人生观和价值观。 教学活动 活动1【导入】选修《中国古代诗歌散文欣赏》之《伶官传序》 一、放《寻秦记》主题曲《天命最高》导入,创设情景。 二、导入语: 在浩瀚的历史长河中,时代的变迁,王朝的更替,都有一次辉煌的历史和天下的大治,最终也会走向灭亡,甚至有的朝代来也匆匆,去也匆匆,究竟是什么原因所至?是如同歌曲所说的“天命”,还是其他?今天走进欧阳修先生的《伶官传序》,了解其如何论证国家兴亡、盛衰的? 活动2【活动】选修《中国古代诗歌散文欣赏》之《伶官传序》 教学过程:(一)学生展示预习成果,师生互评。(二)当堂检测一、积累文中的文言知识:(一)古今异义?? ?古义?? ?今义虽曰天命,岂非人事哉?? ?指政治上的得失?? ?关于人员的录用、调配等工作原庄宗之所以得天下?? ?表原因?? ?表结果则遣从事以一少牢告庙?? ?这里泛指一类官?? ?干某项事业至于誓天断发?? ?以至于?? ?表另起一件事(二)词类活用原庄宗之所以得天下?? ?名作动?? ?抑本其成败之迹?? ?名作动函梁君臣之首?? ?名作动?? ?忧劳可以兴国,?? ?动词的使动用法负而前驱?? ?名作状?? ?逸豫可以亡身?? ?动词的使动用法仓皇东出 ?? ?名作状?? ?夫祸患常积于忽微?? ?形作名一夫夜呼?? ?名作状?? ?而智勇多困于所溺?? ?形作名(三)一词多义盛衰之理?? ?兴盛?? ?尔其无忘乃父之志?? ?一定盛以锦囊 ?? ?装着?? ?泣下沾襟,何其衰也?? ?多么其意气之盛 ?? ?骄盛?? ?故方其盛也?? ?他方其盛也 ?? ?兴盛?? ??? ? 与其所以失之者?? ?和以三矢赐庄宗而告之曰 ?? ?告诉?? ?与尔三矢?? ?给遣从事以一少牢告庙 ?? ?祭告?? ??? ? 原庄宗之所以得天下?? ?跟“以”组成,表原因而皆背晋以归梁?? ?归顺?? ?吾所立?? ?“所”字结构君臣相顾,不知所归?? ?回到?? ?智勇多困于所溺?? ?“所”字结构(六)特殊句型?梁,吾仇也 ?? ?判断句?? ?请其矢,盛以锦囊 ?? ?状语后置燕王,吾所立 ?? ?判断句?? ?而告以成功?? ?状语后置此三者,吾遗恨也?? ?判断句?? ?方其系燕父子以组?? ?状语后置身死国灭,为天下笑?? ?被动句?? ?还矢先王,而告以成功?? ?状语后置祸患常积于忽微?? ?状语后置?? ?智勇多困于所溺?? ?被动句二、结合课文注释,分组翻译全文,标注重点词语、句式,并说一说:1.呜呼!盛衰之理,虽曰天命,岂非人事哉!原庄宗之所以得天下,与其所以失之者,可以知之矣。 2.世言晋王之将终也,以三矢赐庄宗而告之曰:“梁,吾仇也;燕王,吾所立;契丹与吾约为兄弟;而皆背晋以归梁。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 3.此三者,吾遗恨也。与尔三矢,尔其无忘乃父之志!”庄宗受而藏之于庙。? ? ? ? ? ?