优质课一等奖高中语文选修《李凭箜篌引》.docVIP

优质课一等奖高中语文选修《李凭箜篌引》 教学目标: 1、读,通过诗歌节奏和音韵来把握诗歌的精妙; 2、学,通过学习掌握侧面烘托的写作手法; 3、练,通过仿高考题训练使做题规范。 学情分析： 教学辅助手段? 多媒体 课时安排： 一课时 重点难点： 教学重难点: 1、掌握侧面烘托的写作手法; 2、如何使做题规范。 教学过程： 第一学时 教学活动： 活动1【导入】李凭箜篌引 唐朝,是诗的天堂,更是李氏诗人独放异彩的黄金时代:“诗仙”李白,飘逸;诗人李商隐,忧郁;“诗鬼”李贺,怪异;可以说是风格迥异,异彩纷呈。这里我要特别推出李贺,因为他少年时便才华横溢,名满天下,独领一代风骚。他以大胆的夸张和瑰丽的想象赢得了很多人的青睐。今天,我们就一同来欣赏他描写音乐的佳作——《李凭箜篌引》。板书 说到音乐,我们知道,它无形无色,如果用文字将它再现出来,绝非易事,何况是写得神采飞扬呢?可是李贺做到了,而且做的很精彩!让我们共同领略李贺的别样风采吧! 活动2【讲授】李凭箜篌引 二、齐读学习目标 学习目标: 1.读,通过朗读把握诗歌的精妙; 2.学,通过学习掌握侧面烘托手法; 3.练,通过仿高考题训练使做题规范。 三、诵读 一首诗歌的鉴赏,离不开朗读。 我们先来听录音:请标注生字词字音,注意诗句停顿及节奏。(在听的同时,请同学们注意字音、句读。) 自由读:这是一首七言诗,且句句用韵,请同学们放大声音自由读,要在读准字音、读对节奏的同时,读出抑扬顿挫,读出诗韵。 指名读,教师指导。(二个学生,第一组,一个学生单独读;第二组,学生邀老师对读。) 评语:①有抑有扬,有赞有叹,吐字清晰,很棒,但语速稍快了点。 ②一对组合,形式新颖;字正腔圆,诗韵十足;在一唱一叹中表达了对李凭的赞叹。 请同学们再读,结合注释,疏通大意,有问题问老师或同学来解决。 四、研读文本 1、疏通了诗歌大意,李凭个人音乐会正式开始! 请同学们齐读前四句,思考一下,为什么李贺要让李凭在第四句才出场?这有什么样的艺术效果?(两个学生来回答) 箜篌(“吴丝蜀桐”吴地之丝、蜀中桐木所做。写箜篌构造精良,写物亦即写人,借以衬托演奏者技艺的高超。)?? 李凭在明净清远、秋高气爽的境界中演奏,“高秋”既点明了演奏时间,又写出了演奏环境。?? 张:演奏。 空旷山野上的流云听到这动人心魄的乐声都为之凝神驻足,忘记了流动。 湘夫人对竹挥泪,善鼓瑟的神仙素女愁容满面。 师:乐器之精良,环境之明爽,浮云之驻足,江娥素女之愁容,无一不在铺设环境,渲染气氛,烘托李凭弹奏箜篌技艺的高超。真是未见其人,先闻其声,达到了先声夺人之效。 2、哪些句子直接描写音乐? “昆山玉碎凤凰叫,芙蓉泣露香兰笑” 师:写出音乐什么特点?怎么写出?(两生回答) 昆山玉碎:清脆? 我们日常生活中很难听到玉碎的声音,但通过玉给我们留下的印象,它破碎的声音应该是清脆。 凤凰叫:和缓? 现实世界本没有凤凰,它只存活在神话传说中。《韩诗外传》云:“其翼若竽,其声若箫。”箫的音色圆润清柔,幽静典雅。 昆仑玉质地细润、清爽淡雅,玉碎之声清脆爽耳; 凤凰叫其声若箫,柔和典雅,凤凰之鸣和缓悦耳; 此乃以声写声。 芙蓉泣露:惨淡? 秋天莲叶上洒满露珠,其状如泣,以此来写乐声的悲切。 香兰笑:清丽? 有个成语叫“空谷幽兰”,可见“兰”以幽为贵,幽即静。幽静之兰粲然一笑, 清丽脱俗。 叶上露珠,其状如泣,写乐声之惨淡; 香兰一笑,清新脱俗,写乐声之清丽; 此乃以形写声。 3、如此美妙的乐声,如此高超的技艺,那么听众有哪些呢? 浮云? 江娥? 素女? 紫皇? 女娲??? 神妪? 老鱼? 瘦蛟? 吴质? 玉兔 这些听众来自哪里? 我们发现,诗人李贺如同一位神奇的魔术师,他不仅请来了大自然中的听众(浮云、老鱼、瘦蛟),调动了神话传说中众多的神人的形象(素女、紫皇、女娲、神妪、吴质、寒兔),那么,你领会到李贺诗歌的风格了吗?那就是大胆的夸张,瑰丽的想象,充满了浪漫主义色彩。 请描绘一下大屏幕上的这些听众听李凭演奏时的神态(六个学生回答) (1)浮云,优美悦耳的弦歌声一经传出,空旷山野上的浮云便颓然为之凝滞,像人一样在俯首谛听。 (颓然凝滞,俯首谛听) (2)江娥,就是湘妃,传说中的湘水女神。听到李凭的奏乐后,在斑竹林中悲啼洒泪,为舜的去世而悲痛欲绝。 (3)素女,是神话中的月宫仙子,善于鼓瑟的江娥与素女,被这乐声触动愁怀,潸然泪下。 (4)十二门的百姓。唐代的都城长安方圆70多里,呈正方形四面每面三门,共十二门。人们陶醉在美妙的弦乐声中,连深秋时节的风寒露冷也感觉不到。 (5)紫皇,“紫皇”兼指天帝和当时的皇帝,被音乐打动。 (6)女娲,神话中的创世纪女神,远古时代,天裂地塌,灾凶四起,女娲采炼五色石修补苍天,又消除其他祸患,才使得剧烈动荡的宇宙安定下来。女娲听得入迷,