北师大版一年级数学下册《阅览室》汪龙君老师甘肃省市级优课 (2)教学设计.docxVIP

北师大版（2014秋）一年级下册数学 加与减（三）阅览室（第一课时） 教学内容： 阅览室。(教材第75~77页的内容) 教学目标： 1.使学生掌握两位数减一位数(退位)的计算方法,竖式的书写格式,并正确、熟练地进行计算。 2.提高学生的计算水平。 3.培养学生计算认真、仔细的良好习惯。 重点难点： 重点:正确掌握计算方法,并熟练地进行计算。难点:正确理解“借一当十”并会计算退位减法。 教具学具： 课件、工具纸。 教学过程： 一、问题情景 师:同学们,今天咱们一起去阅览室看书,好不好?生:好! 师:(出示教材第75页情境图课件)瞧,阅览室里面的书真多啊!阅览室的阿姨在忙着给小朋友找书呢,你知道阅览室的阿姨怎么记录图书的借阅情况吗? 师:(出示教材第75页表格课件)这就是阅览室的阿姨统计的一份表格,你从中知道了什么? 学生可能会说: ?我知道这份表格记录了三种图书的借阅情况。?我知道《儿童画报》原来有30本,借走了7本。?我知道《故事书》原来有25本,借走了8本。?我知道《连环画》原来有46本,借走了9本。?? 师:同学们观察得很仔细,你能帮阅览室的阿姨详细计算一下吗? 【设计意图:由学生熟悉的阅览室的场景引入新课,可激发学生的学习兴趣,感受数学与生活的联系。】 二、自主探究 1.摆一摆、算一算。 师:谁能帮她算一算《儿童画报》还剩多少本?生:应该是30-7,用减法计算。 师:不会计算了吧!拿出小棒摆一摆,或用计数器试试,看能不能算出来?学生尝试摆小棒帮助计算,或借助计数器帮助计算,教师巡视指导。师:把你刚才的做法跟大家说说,看谁的想法好? 生1:拿出3捆小棒,散开其中的1捆小棒,也就是10根,从中拿走7根还剩下3根,即30-7=23。 生2:在计数器的十位上拨3个珠子表示30,个位上没有珠子怎么减去7呢?我就把十位上的1个珠子换成个位上的10个珠子,然后再从个位上去掉7个珠子还剩3个珠子,这样就是23。 师:同学们说得都对。计算的时候可以先把成捆的小棒散开变成10,再减,这就是我们以前说过的“破十法”;也可以把计数器十位上的1个珠子换成个位上的10个珠子再减。 师:咱们还可以写成竖式(边板书竖式边讲解),注意相同数位对齐,然后从个位减起。就像我们摆小棒一样,不够减了,就散开1捆成10根,所以当个位上的数不够减了,就要向十位上借1,这就是人们常说的“借一当十”。 【设计意图:让学生在摆小棒,用计数器拨珠等探索计算方法的活动过程中,加深体会“借一当十”的含义。】 2.巩固练习。 师:现在请同学们用咱们刚才计算的方法,试着帮阅览室的阿姨算一算,故事书还剩多少本。 学生尝试自己解决问题,教师巡视指导,重点了解学生退位减竖式的算法是否掌握。组织交流,集体订正。 【设计意图:在课堂上,及时加强针对性的巩固练习,促进学生及时掌握所学知识,尽量不增加学生负担,做到当堂问题当堂解决。】 3.试一试。(出示教材第76页情境图课件)师:瞧,从图中你了解了什么信息?学生可能回答说:?两只小猫在收玉米。?猫妹妹收了35个玉米。?猫哥哥收的比猫妹妹少8个。师:你能想到什么问题呢?生1:猫哥哥收了多少个玉米? 师:是啊,猫哥哥收了多少个玉米呢?列算式有困难吗?画图试试。生:算式应该是35-8。 师:说对了,很好。(出示教材第76页竖式课件)看下面两个同学的计算对吗?怎样改正呢?生:第一个竖式应该是计算5减8,不能反过来让8减5。师:对,5减8不够啊,这时候我们该怎么办呢? 生:向十位借，根据借一当十，就变成15了，接着根据以前的计算方法计算15-8=7。师:讲得真好。那第二个错在哪呢? 生:因为个位上5减8不够减,我们从十位借1,所以十位上应该还剩2,计算的时候忘了退位点,十位上算错了。 师:现在请同学们帮忙改正过来。学生自己计算,教师了解学生掌握情况。交流订正。 三、总结提升 师:今天这节课上通过帮助阅览室的阿姨统计图书,我们学习了用竖式计算两位数减一位数的退位减法,一定要记住个位不够减,从十位借1,随时提醒自己“借一当十”,计算细心才能正确。 【设计意图:在充分感知的基础上,要善于把归纳总结规律性的东西上升到理论的高度,培养学生综合能力。】 四、板书设计 阅览室 借一当十 课后反思： 1.让学生经历用自己的方法计算两位数减一位数的退位减法的过程,交流个性化的算法,使学生获得自主解决问题的成功体验,分享他人学习的成果,学习更好的计算方法,体验算法的多样化。 2.使学生在已有活动经验的基础上,培养自主学习和知识迁移的能力。 七、布置作业 填空。 （1）把50个草莓10个装一袋，可以装_______袋。 （2）酸奶30元一箱，123元钱可以买_______箱。 2．计算 180÷60= 240÷80= 810÷90= 360÷60=