（新）人教PEP版英语三下《Unit 4 第四课时》教案（推荐）.docVIP

PAGE 4 第四课时 课时内容 B. Let’s talk; Let’s play 课时分析 本部分在A部分的单词及句型学习的基础上，继续学习如何描述物品的位置。在Let’s talk部分，Mike要去露营了，他看着自己的物品清单准备行李。他需要带着自己的帽子，问妈妈帽子在哪儿。妈妈因为不确定，所以先猜在书包里，再猜在玩具箱里，最后Mike在玩具箱里找到了自己的帽子。在这个过程中，呈现了本课时的重点句式，因不确定物品的位置而使用的一般疑问句：Is it in/on/under...？以及肯定、否定回答：Yes, it is. No, it isn’t. 以及表示祝愿的句子：Have a good time! 对话中出现的cap为本单元的三会单词，在下一课时为重点学习的内容。toy为两会单词，学生需要能够听懂、会说。 Let’s play类似寻宝游戏，不过John是蒙着眼睛的。陈洁把自己的东西放好，问John某个物品在哪儿，John使用一般疑问句来猜其位置，陈洁给出回应。这个游戏可以在全班范围内采用寻宝游戏的形式来进行。 本课时中的重点句式特别适合用来猜测物品的位置，我们可以从猜东西过渡到猜东西的位置，在游戏中让学生循序渐进地掌握本课的重点句式。 课时目标 1. 能够听懂、会说、认读句式：Is it in/on/under...? Yes, it is./ No, it isn’t. 2. 能够听懂、会说单词：cap, toy. 3. 能够理解并能正确认读课文对话，发音准确，语调自然。 4. 能够在真实的语境中运用本课的句型来猜测、询问物品的位置。 课时重难点 1.重点： 能够听懂、会说、认读句式：Is it in/on/under...? Yes, it is./ No, it isn’t. 能够理解并能正确认读课文对话，发音准确，语调自然。 2. 难点： 能够在真实的语境中运用本课的句型来猜测、询问物品的位置，做到表达准确、流畅。 教学准备 1. 多媒体课件、录音机、磁带。 2. 文具实物、寻宝箱。 教学过程 Step 1 Warm up 1.韵句：Where is the book? 播放节奏感强的律动，学生齐唱韵句。 Teacher: Boys and girls, let’s chant together. Where is the book, where, where, where? It’s on the desk, on, on, on. Where is the book, where, where, where? It’s in the desk, in, in, in. Where is the book, where, where, where? It’s under the desk, under, under, under. Teacher：Good. Let’s begin our class now. I think we can have a good time. 设计意图：由律动热身进入课程，可以营造良好的英语学习氛围，以Where is the book?为内容，一是复习前几个课时的重要内容，二是为本课时重点句式的学习做好准备。最后，渗透本课的另一个重点句式：Have a good time. Step 2 Lead in 1. 展示一个混乱的房间，请学生猜猜看，这是谁的房间，你能看到些什么。 Teacher: Look at this room. What a mess! Guess, whose room is this? Teacher: What can you see? What’s this? Is it a bag? Is it a book? 设计意图：以一个混乱的房间这样的有冲击力的视觉呈现，来激发学生进一步学习的兴趣。通过看到的物品的问答，来使学生复习、熟悉一般疑问句的肯定及否定回答。并为下一步学习教材对话内容做好铺垫。 Step 3 Presentation 1. 展示教材中的图片，先谈论图片，再播放课文内容。学生认真倾听对话内容，回答问题。 Teacher：This is Mike’s room. What can you see? What is Mike doing? What is he looking for? Teacher: Now listen to the tape to find the answer. 设计意图：由刚刚的混乱房间找东西的活动引出Mike在找东西，过渡比较自然。在讨论中引导学生认真观察图片，发现Mike要去露营在整理自己的行李。并带着问题倾听对话，抓住关键信息来解决问题。 2. 讨论对话内容，展示重点词汇及重