幼儿园游戏与指导课件(上).ppt

一、游戏场地在游戏活动中的作用 游戏场地是为幼儿设计，供幼儿学习、发展和接受教育的场所。游戏场地为幼儿游戏的开展提供了多样的物质条件，而且其所蕴含的丰富的社会文化信息更是为幼儿情感、社会性的发展提供了一种无形的精神氛围，这对幼儿身心的全面发展具有重要的教育意义。游戏场地按其外在形式表现，一般可分为室内游戏场地和室外游戏场地。 二、创设游戏场地的基本原则 （一）保证幼儿的安全 保证幼儿的安全是游戏场地创设的基本原则。教师对游戏场地的周边环境，场地中的设施、设备以及游戏过程中可能产生的危险都要及时排除，对幼儿游戏场地及其周围环境，特别是室外场地中的一些大型玩具设备要进行定期的检查和维修。 （二）具有丰富的刺激性 但并非场地环境的刺激越多越好，场地环境的刺激必须是适度的，既不能过于单调，也不能过于新异。 （三）促进幼儿发展 游戏场地环境是幼儿接触的重要环境单元，游戏场地环境中的因素，会对幼儿的发展产生潜移默化的影响。 总之，好的游戏场地应该是适应幼儿特点，能够满足幼儿发展需求的。而且游戏场地也不应只是满足幼儿的身体锻炼，它更应该是发展幼儿想象力、自信心和创造精神的场所，应该成为对幼儿进行全面发展和教育的场所。 三、游戏场地的分类创设 （一）室内游戏场地 1 室内活动区域创设的一般要求 （1）根据开展游戏活动的特点及其教育功能设置活动区 （2）游戏活动区设置要因地制宜，提高空间使用率 （3）游戏活动区域设置应体现层次递进性和渐进发展性 （4）赋予环境一定的自治因素 （5）给幼儿留有一定可自由支配的空间 （6）整个室内游戏环境作为一个动态系统，要实现整体优化，发挥整体效应 三、游戏场地的分类创设 （一）室内游戏场地 2 各类活动区域的创设 （1）角色游戏区。 （2）建构区。该区域需要宽阔的场地，空间设计相对开放，可考虑与“娃娃家”等临近，最好铺设地毯或地垫来降噪。 （3）益智区。益智游戏区需要一个相对安静的环境，应远离角色游戏区和积木区。 （4）美工区。应将美工区安置在自然采光条件良好而且靠近水源的地方。 （5）科学区。该区活动性较低，独立且安静，光线条件要好，可以近窗设置，临近水源、电源、光源，便于幼儿开展实验研究。 （6）阅读区。本区活动以静态为主，宜设置在安静的、自然采光条件好的角落。 另外，还可以设置音乐舞蹈区、视听区、电脑区、木工区等。 三、游戏场地的分类创设 户外游戏场地的创设一般应注意以下几个方面的问题： 1 户外游戏场地的地面 一般来说，场地的地面一般以坚实平坦的草地、沙地、土地为宜。水泥地过于坚硬，不适合作为户外游戏活动场地的地面。 户外游戏地面的创设要考虑到南北方的气候差异。 2 户外游戏场地的设备 设备的提供要符合幼儿的身材高度和活动能力，设备的数量要与场地的面积保持合理的比例。对于没有条件购置大型器械设备的农村、街道幼儿园，可以因地制宜、就地取材，利用乡土材料自己动手制作。 3 户外游戏场地的结构 游戏场地的结构特征突出表现为各种设备（或玩具）及其构成的各区域之间的相互关系。从结构特征上看，可将游戏场地分为传统的游戏场地和创造性游戏场地，此外，冒险性游戏场地是一种新的发展模式。 三、游戏场地的分类创设 3 户外游戏场地的结构 （1）传统的游戏场地 传统的游戏场地是在我国较常见的一种游戏场地。其基本特征是在平坦的地面上安放一些固定的、常见的普通设备或器械。 （2）创造性游戏场地 创造性游戏场地有两种表现形态：一是商业化的，即游戏场中的玩具设备、运动设施等都是从市场上购买的；二是自然化的，即利用废弃物品装点场地，如倒卧的树、旧轮胎、建筑器材等，而后者更有利于满足幼儿的需求和知识经验的积累。 （3）冒险性游戏场地 在国外有些幼儿园中，还创建了冒险性游戏场地，为幼儿提供自然物、各种各样的废弃物和没有加工的材料，让幼儿自己动手尝试加工，并利用这些加工出来的物品进行临时建造、布局游戏场所的游戏场地，也称为“破烂游戏场”。 第二节 提供适宜的玩具和游戏材料 一、玩具的教育价值及其在游戏活动中的作用 玩具在人类社会早期就产生了。 游戏是幼儿的基本活动，玩具是游戏的工具，是游戏的物质基础，是幼儿最基本的学习工具。 玩具最直接的功能就是激发幼儿游戏的动机。 玩具对于幼儿的身心发展具有重要价值，是学前教育的重要工具。 二、玩具和游戏材料的基本要求 （一）安全卫生的要求 玩具和游戏材料可以为幼儿带来欢乐，但是劣质的玩具和游戏材料也可能成为幼儿身心发展的“杀手”。玩具和游戏材料是否安全、卫生是选择的基本标准。 （二）玩具应具有教育性 玩具的多功能有两层含义：一是功能的弹性化，即同一种玩具具有多种玩法，幼儿可以按照自己的需要随意使用；二是功能的多层次的挑战，即同一种玩具可以有不同难度的玩法，可以满足不同发展阶段的