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“十四五”教师发展规划 （2016—2020）（征求意见稿） “十四五”时期是学校全面开展国家改革发展示范校后示范建设和 浙江省中职质量提升工程建设，积极创建 “世界水平、中国特色、浙 江一流、杭州情怀”的标杆性中等职业学校的关键时期，也是学校进 一步贯彻落实新理念、提升整体办学实力与核心竞争力的重要战略机遇 期。为全面贯彻落实党中央、国务院和省市政府关于加快发展现代 业教育的重大战略决策部署，加快推进浙江省和杭州市中职教育现代化 发展，根据教育部等六部委 《现代职业教育体系建设规划 （2014 —2020 年）》、 《浙江省中长期教育改革和发展规划纲要 （2010— 2020 年）》、《浙江省中等职业教育 “十四五”规划》和《杭州市 教育改革和发展 “十四五”规划》，以及学校 “十四五”总体发展规 划，制定我校教师专业发展规划。 一、建设基础 “十二五”结束阶段，学校拥有教职工 274 人，其中专任教师 234 人，师生比为 1:13.5。专任教师具有大学本科及以上学历的人数 有 233 人，占 99%；硕士以上学历的人数有 62 人，占 26.5%；具有中 级以上 称 200 人，占 85.5%；具有高级 称 125 人，占 53.4%；专 业课教师 117 人，占专任教师总数的 50%； “双师型”教师 106 人， 占专业课和实习指导教师的比例为 90%。教师中具有技师及以上职业 资格的占 51%。学校拥有名师、名校长 2 人，特级教师 2 人，市 级及以上教学名师和技能大师共 30 余人。 “十二五”期间，学校以 “双师型”教师队伍建设为重点，完 善师资培养培训体系，使师资队伍的学历、职称和技能整体水平初 步位居全市甚至全省前列。初步形成了以下特色和做法： 1、学校依托集团办学优势，吸引名师大师进校园，常年从企业 行业和高等院校聘请国家级烹饪大师胡忠英、叶杭胜等 70 余名大师 和能工巧匠担任兼职教师，占专任教师的 30%。兼职教师 80%以上具 有技师及以上国家职业资格证书。 2、学校创新培养培训模式，选择具有行业代表性的优质实训基 地 （如知味观、黄龙饭店）建成师资培训培养基地，全面实施专业教 师脱产培训、定期到企业挂职实践的校本教师培训制度。 3、学校每年遴选高校优秀应届毕业生充实专业教师队伍，并重 视专业实习指导教师的引进，安排新教师到企业进行较长时期实践 培训后方才上岗任教；学校每年从社会和企事业单位聘请专业技术 人员、高技能人才到校兼职任教。 二、目前存在的问题、不足及基本分析 结合新时期学校发展的任务和前景，师资队伍建设的重要性和 紧迫性日见彰显。当前 “双师型”教师培养平台和载体的缺乏，是 职业教育遇到的普遍问题，教师进企业的保障机制和动力机制也有 待健全和完善。同时，在师资培训中，还存在着培训质量不高、工 学矛盾等问题。 面对以上问题，学校对于当前教师发展和建设的基本判断和分 析是：一，应进一步优化和丰富教师培训学习的内涵，在政策、资 金投入、培养渠道等方面对专业带头人、骨干教师以及名师大家、 能工巧匠的培养力度上进一步强化。二，在面向全体教师的培训上 应着眼于菜单和个性化的分层分类培训，因人制宜、适性发展。 三，应立足于大职教、大师资的战略，广泛吸纳和发挥行业、企业 各领域技能大师和人才的优势，构建引领职教和行业发展的综合 性、集团式师资队伍。 三、建设思路与目标 几十年来，中策职校在教师专业发展的方向引领和管理举措上， 始终以率先垂范和勇于创新的胆略与勇气，成为浙江省乃至全国职业 教育的一面旗帜。在培养有价值感、幸福感的中策人这一共同目标之 下， “十四五”期间，学校将通过 “强化教师梯度培养”、 “优化队 伍质量结构”、 “建设优秀品牌教学团队”、 “培育科研团队”、 “推 进专业培训”、 “提升创新研发能力”等六个方面，构建基于专业群 （部）的一体多环、分路推进的教师专业发展和培训综合机制。至 “十四 五”结束，形成与 “世界水平、中国特色、浙江一流、杭州情怀的标 杆性中等职业学校”相匹配的，在行业、专业及教育各领域有相当影 响力的教师专业群体，形成在全市、全省乃至全国都有相当影响和地 位的 “中策”师资团队。同时，在教育教学和学生培养上产生显著、鲜明 的成效，并有效辐射周边和区域内其他职业学校。