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新课程背景下语文课堂的三大教学理念 主讲 罗有岩 一、 “语文”的理解与认识 《词海》将“语文”解释为“语言文字”；《现代汉语词典》对“语文”的解释是：（1）语言和文字；（2）语言和文学。就是著名学者对“语文”的解释也不一致，如语文教育界“三老”对“语文”的理解就有差异。叶圣陶老先生在《认真学习语文》中说：“什么叫‘语文’，平常说的叫口头语言，写到纸面上叫书面语言。语就是口头语言，文就是书面语言。把口头语言和书面语言连在一起说，就叫语文。”而吕叔湘老先生在《关于中学语文教学的种种问题》一文中指出：“‘语文’这个词本身的意思就不清楚。可以解释是语言和文字，也可以解释是语言和文学。”而张志公先生在《传统语文教育教材论》一书中指出：“语文这门学问主要是语言文字之学。” 1、语文教育界对“语文”有一个次第的认识，逐渐理解的过程。 2、“语文”是我国中小学基础教育的一门学科名称。其实质是语言。可以说，“语文”是一个以语言为核心的包括语言、文字、文章、文学及文化在内的语言的统一体。 3、从“语文”学科的能力培养来看，其教学的主要重点应放在听话、说话、阅读、写作上。按不同的学段，其侧重点又有区别：中低段主要培养学生的识字写字能力、阅读能力、口语交际能力、初步的作文能力；高段更注重培养学生的语文探究能力、应用能力和审美能力。 4、从语文学科的