二年级国学上册第14课君子与小人优秀教案.docVIP

第14课：君子与小人〔第一课时〕 一、教材内容: 第14课：君子与小人 二、教学目标: 正确、流利地诵读课文和古诗，在朗读和背诵中体会文言文和诗歌的语感、韵味。 三、教学重、难点: 教学重点: 正确、流利地诵读课文和古诗，在朗读和背诵中体会文言文和诗歌的语感、韵味。 教学难点: 正确、流利地诵读课文和古诗，在朗读和背诵中体会文言文和诗歌的语感、韵味。 四、教学过程: 教学过程 备注 导入 出示“君子风范〞的语句，指名读。指名点评。 预设：如果有人说自己读得好，就说：“你很有自信。〞如果说别人读得好，就说：“你懂得欣赏别人，很有君子之风啊！〞如果说别人读得不好，但诚恳地指出了缺乏之处，就说：“你能真诚地提出同学的缺乏，也是一位君子啊！〞 〔二〕新授 初读课文 1、学生自由试读课文，注意读准字音。 2、谁愿意读一读，请读一读你最喜欢的一段。〔师评价〕读的过程中，要引导认真观察，每个不同的地方，都隐藏着制作者特别的用意。最后告诉大家——是“君子〞、“士〞、“志士仁人〞都用红色字体突出显示。 3、师带读，读出一字一句的韵律美。 4、指名读，相机正音。 教学 反思 第14课：君子与小人〔第二课时〕 一、教材内容: 第14课：君子与小人 二、教学目标: 1．正确、流利地诵读课文和古诗，在朗读和背诵中体会文言文和诗歌的语感、韵味。 2．能结合老师讲解和课文注释，理解词语的意思和课文内容。 三、教学重、难点: 教学重点: 能结合老师讲解和课文注释，理解词语的意思和课文内容。 教学难点: 能结合老师讲解和课文注释，理解词语的意思和课文内容。 四、教学过程: 教学过程 备注 复习导入 1、稳固课文朗读。师领读全文。 2、指导课文的押韵、停顿之处，再次领读课文。 (二)文章感知 1、读了课文，让我们再一起来理解课文。 2、请学生自由读69页的译文，告诉老师，读了译文，你读懂了一些什么？ 3、说说“君子〞与“小人〞的含义。 ①子曰：“君子怀德，小人怀土；君子怀刑，小人怀惠。〞 孔子觉得君子与小人到底有什么不同？ ②子曰：“君子喻于义，小人喻于利。〞 为什么会这样？ ③子曰：“君子坦荡荡，小人长戚戚。〞 为什么会这样？提示：司马牛问君子，子曰：“君子不忧不惧。〞 ④君子和而不同，小人同而不和。 你理解了什么？写出了君子与小人在哪个方面的不同呢？ 教学 反思 第14课：君子与小人〔第三课时〕 一、教材内容: 第14课：君子与小人 二、教学目标: 1．正确、流利地诵读课文和古诗，在朗读和背诵中体会文言文和诗歌的语感、韵味。 2．能结合老师讲解和课文注释，理解词语的意思和课文内容。 3．积累“和而不同〞“ 君子怀德，小人怀土；君子怀刑，小人怀惠。〞等成语。 三、教学重、难点: 教学重点: 积累“和而不同〞“ 君子怀德，小人怀土；君子怀刑，小人怀惠。〞等成语。 教学难点: 能结合老师讲解和课文注释，理解词语的意思和课文内容。 四、教学过程: 教学过程 备注 〔一〕复习 1、朗读课文，注意停顿，感受文言文的韵味。 2、文章主要讲了什么？ 3、你最大的收获是什么？ 4、你能背诵哪句名言？ 5、说说“和而不同〞“ 君子怀德，小人怀土；君子怀刑，小人怀惠。〞的意思。 神奇汉字 观看图片，说说你看到了什么？ 你觉得图片表达了什么？ 从文字的变化，你有事吗想法？ 联系课文“小人怀土〞，感受汉字的古老魅力，加深对“小人怀土〞的体会。 讨论交流 说说你对“君子怀德，小人怀土；君子怀刑，小人怀惠。〞这句话的理解？ 谈谈你由此产生的想法。 〔释义〕君子追求道德的完善、看重刑法的约束作用；小人看重利益、喜欢恩惠。 教学 反思 第14课：君子与小人〔第四课时〕 一、教材内容: 第14课：君子与小人 二、教学目标: 1．积累“和而不同〞“ 君子怀德，小人怀土；君子怀刑，小人怀惠。〞等成语。 2．准确理解各则辨析，立志成为新时代具有君子风范的人。 三、教学重、难点: 教学重点: 积累“和而不同〞“ 君子怀德，小人怀土；君子怀刑，小人怀惠。〞等成语。 教学难点: 准确理解各则辨析，立志成为新时代具有君子风范的人。 四、教学过程: 教学过程 备注 故事导入 听老师讲故事《君子与小人》。 钟仪身上什么地方表达了君子风范？ 2、你身边有没有像钟仪一样的人？他做过什么样的事？ 〔二〕感受古诗 1、简