参与式教师培训的实践与反思.pptVIP

? 培训的内容 国家基础教育课程改革的宏观背景、趋势 课程标准和教学计划 新课程所倡导的学习方式 新课程中教师角色的转变 教学研究制度的改革 课程管理改革（三级课程管理、课程资源开发） 学科课标、 课程与教材、 学科教学方式方法 通识培训 学科课程 第三十页，共六十二页。 ? 新课程追求的理念 倡导全面、和谐发展的教育 重建新的课程结构 体现课程内容的现代化 倡导自主、探究、合作的学习 形成正确的评价观念 促进课程的民主化与适应性 第三十一页，共六十二页。 ? 新课程中的教师培训 教师经验的介入 提升需求 个体实现 自我引导 第三十二页，共六十二页。 ? 活动5：“头脑风暴”  哪些因素影响着人的学习？ 第三十三页，共六十二页。 ? 关于学习 作为结果，指由经验或练习引起的个体在能力或倾向方面的变化。 作为过程，指个体获得这种变化的过程。1）能相对持久保持而非短暂保持；2）由后天的经验或联系引起，不包含由生理成熟引起的变化。 按内容分认知的、情感的和运动技能的三大亚类。 按学习特征，分试误式学习和顿悟式学习。 按可否理解，分机械学习与有意义学习。有意义学习又分为接受学习与发现学习。 （教育大辞典，P1815） 第三十四