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2021年岩马小学学生综合素质评价总结 综合素质评价是贯彻国家的教育方针,全面实施素质教育的基本要求。为进一步推动我校全面实施素质教育，提高学校科学管理水平，发挥学校办学的积极性和创造性，我校充分发挥自己的优势，创造性地开展了学生综合素质评价工作。小学生综合素质评价对教师而言为了提高教育者的素质，调整教育者的教育行为，改进教育过程；对学生而言，不仅是鉴定学习成绩的水平，更重要的是为了充分挖掘学习潜力，为学生接受终生教育、实现终生学习打下基础。现将我校实施学生综合素质评价的实施情况汇报如下： 一、 领导者重视组织改进 学校领导对此项工作十分重视，并组建了以校长为组长、教导主任为副组长、各年级的组长为成员的“小学生综合素质评价工作领导小组”。在结合我校原有的评价基础上，学校领导认真研究制定了在新理念的指导下，用更加客观、动态发展的眼光去评价学生，使评价的着力点最终放在学生的发展上的评价原则。结合我校的实际情况，开展了切实有效的实践。 二、 明确评价目的，转变评价观念 1、明确“一个目的” 学校组织开展学生班会、学校广播等深入宣传，让学生明确评价的目的不仅仅是调查学生实现目标的程度；它也有利于学生学习习惯的形成和正确的学习态度，使学生能够学会总结和反思，有效地促进学生的全面发展。 2、树立“两个观点” 班级综合素质评估小组成立后，学校组织师生学习《美城小学学生综合素质评估实施细则》的具体内容和操作方法，认真做好预评估培训工作。最重要的是教师评价观念的转变。一是注重平时的评价，改变试卷的考核方式对学生进行评价，强调学生探究的过程；第二，树立“评价也是一种学习”的新观念。通过评价促进学生智力的发展，在评价中开展师生情感互动，在评价中塑造和展示儿童健全的人格和健康的心理素质。 3、坚持“三个有利于” 学校召开家长会，深入宣传学生综合素质评价的作用。家长应明确评价的重要性和严肃性，明确评价的形式和方法，有利于帮助学生掌握基础知识；有助于培养学生的学习兴趣；有利于提高学生的素质。积极、认真、负责任地参与评估。 三、建立学生成长评价手册，全面实施评价工作 “让每一个学生都留下成长进步的足迹，让每一个学生都能获得自信。具体来说，它应该是简单、生动、完整的过程，体现学校的特色。它包括以下几个方面： （一）独巨匠心的设计，走进学生的心灵。 每个学生都可以得到一本“我的成长手册”，通过评价记录了自己学习和生活的点点滴滴，浓缩了学生真实的自我。这里没有各科的分数和排名，只有孩子们的刻苦学习、劳动成果以及同学、家长和老师热情而中肯的建议。然而，这让我们更容易发现我们的孩子是什么样的“人”，以及他们在学习中的真实面貌。 我校根据“道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现”这五个评价维度的要求，建立教师、学生、家长共同参与评价的体系。 （二） 内容多样化的专栏让学生“重塑”自己。 教育不仅要为社会培养合格的公民和人才，还要使每一个学生成为有能力追求幸福生活的个体。学会做人、学会做事、学会合作、学会学习是对一个公民的基本要求。因此，我们在评价手册中设计了以下特色栏目：1、我的成长环境，让学生对自己做一个简要的介绍。在“我的成长环境”之后，我们设计了“我的优点”、“我的努力方向”、“我的成绩”、“我的收获园”和“阅读记录卡”四个栏目，中间穿插着小学生综合素质评价表及学期综合评语，它向学生传递的信息是：学习的过程才是最重要的。目的是让学生能用“a、b、c、d”这四面镜子找到自己的优点，同时反思自己的不足，为下个阶段的发展确立新的目标。2同学间的互评。在“同学眼中的我”评价表后，有“七嘴八舌”（每个参与评价的同学给被评价者写一条优点）和“共同希望”两个栏目，目的是让学生学会评价他人，欣赏他人，通过学生之间的相互激励，增进学生间的情谊。3、父母的 评价在评估表之后，我们设计了两个栏目“家长的想法”和“亲友的评估”，作为评估手册的另一个读者——家长，这样他们也可以从不同角度、多层次、更全面地了解自己的孩子；，我们不仅要了解孩子在学校各方面的表现，还要根据学生各方面的发展情况，及时合理地进行指导。同时，家长在这一页上与孩子们心心相印地交流，使评价更加闪耀着人文关怀的光芒。4.教师评价。在评估表之后，我们设计了两个栏目：“小河才情透露尖角”和“精神任命”。“小莲花人才秀尖角”是学生学业成绩的综合体现，涵盖了各学科和学生专业的发展。“精神参与”是由班级评估小组的三名教师对学生的评估。其目的是让教师改变以往以考试成绩作为评价学生的“唯一尺度”的做法，注重促进人的全面和谐发展，注重教育的过程和方法，注重激发人的情感、