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7再塑生命的人 2 7再塑生命的人2 7.重塑生活的人LPAR；2rpar； 7再塑生命的人 1.记忆和积累19个单词和短语，以理解课文内容。 2、了解海伦·凯勒的人生经历及其品质，学习海伦好学敏思、坚韧 不抽离和热爱生活的精神。 3、领会沙莉文老师隽永深沉的爱和高超的教育艺术。 1.重点：了解沙利文老师意味深长的爱和高超的教育艺术。 2、难点：深入体会作文盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。 第一次阅读课文[要求]自由阅读，批号和正面发音。 （一）借助工具书，批注下列加点字拼音到课文相应位置。 尼莎激动地捡起它，揉搓它，抚摸它，然后打开它，以免引起争论、羞耻和骚动 （二）理解下列词语的意思，批注在课本相应的位置。 疲惫、细心、不懂、美丽、迷茫的花，突然意识到二读课文[要求]默读，没有加词、漏词、换词。《初步看法》这篇文章的内容是什么？第三次阅读材料[要求]理解作者和作品，并在教科书上注明你认为重要的内容。 海伦·凯勒（1880--1968），19世纪美国盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动家。她一岁半时突然患急性脑充血病，连日的高烧夺去了她的视觉和听觉，从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界。她以自强不息的顽强毅力，在安妮·莎莉文老师的帮助下，学会了阅读、写作、还学会了说话，上了大学，掌握了英、法、德等五国语言，并成为有名的教育家和社会活动家。她先后完成了她的14部具有世界影响的著作，并致力于为残疾人造福，建立慈善机构，被美国《时代周刊》评为美国十大英雄偶像，荣获“总统自由勋章”等奖项。主要著作有《假如给我三天光明》、《我的生活》、《我的老师》等。 1.组长检查读音、生词和文学知识的注释。 2、教师巡视检查订正。 默读课文。就下列问题发表意见： （一）文章题目是《再塑生命的人》，怎样理解？是谁再塑了谁的生命？ （二） 文章选择了几件事来表达文老师的爱和教育智慧，找出文章中相应的段落，用简单的语言进行总结，并在文章中进行注释。 （三）作者在字里行间流露出的对莎莉文老师的情感是什么？试用2—3个词语回答。 （四） 文本中的“我”和苏利文小姐是什么样的人？ （一）为什么海伦称莎莉文老师为“再塑生命”的人？ （二） 这篇文章优美而富有诗意。请找出你最喜欢的句子，并告诉我你为什么喜欢它们。 这篇课文既表现了一位富有爱心的老师沙利文高超的教育艺术，同时也展示了一个盲聋哑女孩的精神追求我们面对这样的奇人美文，不能不感动并有所启发！请你把自己的感动和启发写下来。 1.组长检查特征阅读的整体感知和注释。 2、教师巡视检查订正。 课堂注释阅读 有一天，莎莉文小姐给我一个更大的新洋娃娃，同时也把原来那个布娃娃拿来放在我的膝上，然后在我手上拼写“doll”这个词，用意在于告诉我这个大的布娃娃和小布娃娃一样都叫做“doll”。 那天早上，我和沙利文老师就“杯子”和“水”这两个词发生了争执。她想让我 懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把二者混为一谈（理解意思），“杯”也是“水”，．．．． “水”也是一个“杯子”。她别无选择，只好暂时把这个问题放在一边，再次练习“Doll”这个词。我真的很不耐烦。我抓起新娃娃，摔倒在地。我把它弄坏了。我心里很高兴。我对这种愤怒既不感到羞耻也不感到后悔。我不喜欢洋娃娃。在我沉默和黑暗的世界里，没有任何温柔和同情。沙利文小姐把可怜的娃娃的破布扫到炉子上，递给我帽子。我知道我可以再到温暖的阳光下去 我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”——“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟（理．．．． 我的脑子里有一种神奇的感觉（L）。我突然明白了语言的神秘性，知道“水”这个词是流过我双手的凉爽而美妙的东西。水唤醒了我的灵魂，给了我光明、希望、幸福和自由。（注释句子意思） 井房的经历使我求知的欲望油然而生（理解意思）。啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名．．．． 我有新的想法。我开始用新奇的眼光看待一切。回到家里，我所遇到的一切似乎都有生命。我想到了我打碎的洋娃娃。我摸索着走到炉子前，捡起碎片，试着把它们拼在一起，但我做得不好。当我想起我刚才所做的事时，我后悔太多了。我的眼里充满了泪水。这是我有生以来第一次。（注释句子意思） 那一天，我学会了不少字，譬如“父亲”（father）、“母亲