小学校本课程_古诗两首教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

第19课时?? 古诗两首 教学目标： 正确、流利、有感情地朗读诗歌，做到熟读成诵。 借助注释、运用联想和想象，理解两首古诗的意思。 体悟诗中所表达的惜别之情，了解我国古诗中“折柳送别”的原型意象。 简单了解送别诗和两位诗人的相关知识，培养学生对中国诗歌的热爱之情。 教学重难点： 1、理解、背诵古诗，体会诗人所表达的情感 2、了解送别诗的相关知识，对送别诗产生喜爱之情。 教学准备：上课有关的资料、视频、音乐 教学过程： 导入新课 1、播放王维送别元二的视频，请学生带着视频中的情绪朗读《送元二使安西》。 2、讲解古人为什么终是别离和唐代送别诗的相关知识。别离令人难忘的，亦有伤感之情，最适合用诗的语言来表达，今天我们就来学习两首唐代诗人写的送别诗。 整体感知两首古诗 打开课本，自己读一下两首古诗，结合注释，初步理解诗意。可以把自己认为重要的知识和不理解的地方画下来。 三、学习王之涣的《送别》 ????1、出示古诗，自己读一读，指名读，全班齐读。 ????2、我们学过王之涣的哪些诗作？你对王之涣有哪些了解？（学生回答，教师补充） 3、结合注释，理解诗意，介绍“折柳送别”的相关知识。 4、有感情的朗读诗歌，师生合作朗读诗歌。 5、指导背诵古诗。 过渡：是呀，有杨柳的地方就有断肠的别离，在扬子江畔杨柳依依的地方，也有一位诗人正在和的好朋友告别，我们来一起看一下。 四、学习