小学数学_有余数的除法教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《有余数的除法》教学设计 教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）数学二年级下册第六单元第59—61页。　　 教学目标： 1．通过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。 2．借助用小棒摆图形的操作，使学生巩固有余数的除法的含义，并通过观察、比较探索余数和除数的关系，理解余数比除数小的道理。 3．渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受数学和生活的密切联系。 教学重点：理解余数及有余除法的含义，探索并发现余数和除数的关系 教学难点：理解余数要比除数小的道理。　　 教学准备：多媒体课件，草莓图片、学习纸　 教学过程：　　 一、游戏导入，激发学生兴趣。 师：小朋友们，你们喜欢玩游戏吗？ 师：今天咱们玩一个“猜气球”的游戏。 教师（出示气球），引导学生观察气球的排列规律。 师：这里有一些气球，它们是按什么规律排列的？按照这样的排列，你能猜出后面气球的颜色吗？老师考你一个7号，28号，猜不出来了吧，谁来考考老师，只要你任意说一个号码，我都能猜出是什么颜色？ 师：老师厉害吧，你们想知道老师是怎么猜出来的吗？学了今天这节课，你们就知道了。 二、初步感知有余数除法的含义。 1．复习表内除法的含义 师：星期天，明明的朋友要到他家里做客，明明买了草莓，准备每2个摆一盘，可以怎样摆？ 教师（出示6个草莓图） 师：从题目中